案例教学在高中物理教学中的应用

王肇廷

摘 要 案例教学主要以教学案例为基础，由于突出的优势受到了教育界的关注，适用范围逐渐夸大。作为高中最为重要的学科之一，物理由于涉及的知识层面较广、较为抽象，令不少学生“望而却步”。在高中物理教学中应用案例教学在一定程度上能够提高教学活动的准确性，让学生更好地理解物理知识，加深学生对知识点的学习印象。基于这样的突出优势，本文将针对案例教学在高中物理教学中的应用展开研究。

关键词 案例教学；高中物理；教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0058-01

当前，我国素质教育水平得到了有效提高，在物理新课程改革标准的要求下，“改变过去注重知识传授倾向、加强理论与实践相结合”“促进学生德智体美劳全面发展、着重培养学生多元能力”的教育理念已经逐渐被广大教学工作者所接受。在教师不断创新教学方法的大背景下，案例教学法成为了教育工作者关注的重点话题。案例教学法能够更好地实现知识点的生活化迁移，建立起理论知识点与实际生活之间的桥梁，以此来不断调动学生的学习兴趣，提高学生利用理论知识解决实际生活问题的能力。不仅如此，案例教学方法的使用在一定程度上还对教师的教学水平、教案的编写等提出了更高的要求。因此，案例教学法在高中物理教学中的应用无论是对学生还是对教师都具有着十分重要的现实意义。

一、当前高中物理教学存在的不足

在教育部门的要求下，高中物理教师基本上都能做到不断更新、优化自己的教学理念，注重教学方法的多样化与教学工具的多元化，并以此来试图激发学生对于高中物理的学习热情，力求不断培养学生的思维能力。尽管如此，在实际的高中物理教学过程中还是存在着一些不足：

（一）师生之间角色混乱，教师干涉过多

在新课程标准的要求下，物理教师开始注重培养学生的探究能力，并积极引导学生去体会物理概念以及物理规律形成过程。但是，在实际的课堂教学中，教师还是无法实现课堂主体的转化，还是以“讲解”为主，学生课堂参与度较低，令学生成为“记住知识点的容器”。除此之外，在学生学习物理知识点时，教师也会干涉过多，这在一定程度上也会局限学生发散思维能力的养成，令学生逐渐丧失自主思考、自主探究、自主总结的能力。

（二）注重习题训练，忽视学生能力的培养

由于我国学生能力考察方式的局限性，虽然教师会在课堂上注重学生能力的培养，但是很多学校与物理教师还是会由于看重学生成绩而采取“题海战术”，有的学校甚至还会在课后时间安排习题培训，教师讲授的往往也是解题方法和固定的解题死牢，并未引导学生自己去探究适合他们个人发展的解题方式，最终导致学生成为了“教师的替身”、答题的“机器”。

二、如何在高中物理教学中应用案例教学

案例教学是一个较为广泛的概念，对于高中物理教学而言，教学过程中使用的一定是物理案例。那么，什么才是物理案例呢？本文认为物理案例主要指的是教学在课前通过对课堂教学内容的了解，进行编撰或是查找出来的符合课堂教学内容的物理案例，学生可以根据这些案例更好地理解抽象的教学内容。物理案例可以帮助学生进行自主阅读、小组探究、有效研究，在促进了生生之间交流的基础上，又能够培养学生的发散思维，从而实现高中学生物理核心素养的培养。

（一）应用流程

一般来说，在高中物理教学中应用案例教学主要分为以下三个环节，即案例阅读、小组合作研究、课堂探讨。在案例阅读环节中，教师往往会在上课的前一天将事先制作好的物理案例发放给学生，学生提前阅读案例，并对案例进行有效分析，了解案例中的一些关键信息与物理数据等。在此基础上，学生可以通過物理案例自己来寻找需要解决的问题，并进行自我探究，看看是否能够自主寻找出产生问题的愿意以及解决问题的方法等。在小组合作研究环节中，在高中物理课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况与学习特点等将班级中的学生分为若干小组，通过设置物理探究问题的形式，让学生在结合了课前的预习情况进行合作研究，小组成员之间集思广益，以便能够对物理案例提出更为全面的结论。而在课堂探讨环节中，教室可以在对物理案例的北京以及涉及到的一些物理知识进行简单地讲解，学生在教师的讲解过程中修改探究结果，并以小组为单位汇报小组合作研究结果，教师可以根据研究结果进行有效评价，最终完成高中物理的课堂教学实践。

（二）注意事项

注重物理案例教学展现形式的多样化，在应用物理案例教学时，教师首先要注意的就是物理案例教学展现形式的多样化。过去，教师在发放物理案例材料时一般都是直接打印纸质材料，并通过复印发放给学生，这样既死板又会造成资源的浪费。当前，信息化技术快速发展，教师在课前发放物理案例材料时也同样可以借助信息化技术。一方面，教师可以在课间或是自习课上通过学校配备的多媒体技术来播放一些学习案例，通过多彩的画面来吸引学生的学习积极性；另一方面，教师可以利用班级微信群等，将案例发到群内，这样学生就可以在家长的监督下完成课前案例的学习，更能够提高学生的学习效率。

三、结束语

本文针对案例教学法在高中物理的应用展开了研究，并总结出了具体的应用流程以及教师需要注意的两个关键点，希望能够对实际的高中物理教学工作提供一些帮助。