小学儿童音乐剧设计思路探析

缪娥

[摘 要]为使音乐课程的教学效果得到提升，将儿童音乐剧这一艺术形式融入音乐课堂中，能够激发学生的学习兴趣，促进学生人文素养和艺术素养的双重发展，为音乐教学带来新的契机。

[关键词]小学音乐;儿童音乐剧;设计思路

儿童音乐剧是一种以儿童为表现主体，集音乐、舞蹈、美术、表演、化妆等于一体的综合性艺术表现形式。教师在引入儿童音乐剧时，要贴合小学生的认知特点和身心发展规律，多角度、多层次地为学生呈现音乐的美感，使学生感悟到音乐的无穷魅力，发展学生的音乐表现力、想象力和审美力。因此，在音乐课堂中，教师要针对音乐的剧情、形象、节奏进行整合与分析，让学生勇于创编，挖掘每位学生的闪光点，促进他们的全面协调发展。

一、整合音乐剧情，激发学生的音乐表现力

儿童音乐剧以儿童喜闻乐见的方式表现日常生活，以丰富多彩的情节扣人心弦，推动故事深入有序地发展，契合儿童活泼天真、乐于表现的天性。因此，教师应及时转变教育思想和观念，找准适合的切入点，将儿童音乐剧和课堂教学完美融合，调动学生的学习主动性，激发学生的音乐表现力。

例如，苏少版小学音乐四年级上册的《丰收之歌》，这是一首丹麦民歌，学唱歌曲。充分感受劳动人民的勤劳质朴，并能用欢快活泼的歌声表达，通过音乐与舞蹈动作的结合，调动学生的参与热情，提高学生的音乐表现力和创造力，这是本课的教学目标。教师首先出示一组丹麦的丰收图，学生立即被异国风情所吸引。接着，教师结合配图播放歌曲，让学生感受农民大丰收喜悦的心情，并让学生创编一段简短的音乐剧。同时，教师做出示范动作，引导学生把扭秧歌、花鼓灯、扇子舞、腰鼓舞等动作融入其中，激发了学生浓厚的学习兴趣。上述教学，教师的激励激发了学生的情感，课堂教学自然获得好的效果。同时，教师打破学唱模式，大胆进行创新，鼓励学生在理解歌曲风格的基础上，通过动作创编呈现音乐剧情，激发了学生的音乐表现力。

二、解析音乐形象，培养学生的音乐想象力

儿童音乐剧中一般都蕴含深刻的道理，以成语故事、生活故事、寓言故事等形式呈现，能够带给学生为人处世的启迪。因此，在音乐教学中，教师不妨引导学生从解析音乐形象的角度进行学唱，指导学生深入剖析音乐形象的特点，用心刻画故事中塑造的形象，并引导学生在表演音乐剧中发挥想象，对音乐进行个性化创新。

例如，教学《飞吧飞吧》时，这是一首德国民歌，通过表现小鸟的飞翔来启发少年儿童要珍惜时光，努力学习，勤奋劳动。小鸟是学生都很喜欢的小动物，教师教学時先让学生选出自己喜欢的小鸟，然后把学生分成燕子、百灵鸟、孔雀三组，并且为学生准备了相应的演出服和头饰。教师弹钢琴伴奏，让学生模唱，并且做出飞翔的动作，表现出所表演的鸟类的特征。学生随着音乐做律动，经过教师的深入启发，他们意识到了自己如小鸟一般朝气蓬勃，要好好学习，展翅飞翔，方能不负青春好时光。上述教学，教师的设计非常成功，通过引导学生对音乐形象进行解读，既使学生掌握了音乐知识，又充分发展了学生的个性。这样教学，学生的参与度很高，对歌曲内涵的把握也更加精准、深刻。

三、关注音乐节奏，提升学生的音乐感受力

传统的音乐教学模式，以教师范唱歌曲、学生模仿和跟唱为主，导致学生对音乐知识和技巧的掌握能力不足，音乐想象力和创新能力也有所欠缺。儿童音乐剧囊括了多种艺术表现形式，教师在实施教学活动时应关注儿童音乐剧的节奏性，筛选具有教育价值的音乐剧，让学生在欣赏的过程中仔细聆听、观察，培养学生对音乐元素的敏感度，使学生产生强烈的情感共鸣，提高学生音乐学习的热情。

例如，教学《雷鸣电闪波尔卡》时，通过听赏歌曲，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染气氛和形象上的作用，培养学生的想象力和音乐创造力，是本课的教学重点。教师在教学时播放音乐剧：“一个夏日的清晨，在一片绿油油的草地上，一群欢快的人们正在载歌载舞，突然‘电闪雷鸣，纵然雷声轰轰、电光闪闪，但人们却依然兴高采烈、载歌载舞。”教师引导学生说出音乐剧的节奏，即第一主题的节奏欢快强烈，第二主题的节奏紧凑舒展，第三主题的节奏舒缓热烈，提升了学生的音乐感受力。上述教学，儿童音乐剧的介入让音乐课堂妙趣横生，使学生体会到了音乐剧的美感，油然生出对音乐的亲切感，既培养了学生的音乐想象力和创造力，丰富了学生的音乐体验，又促进了学生艺术综合素养的发展。

总之，将儿童音乐剧融入音乐课堂，有利于促进学生的个性发展，调动学生学习音乐的积极性和主动性，初步培养学生的审美情操和艺术修养，使学生体会到自主创作的趣味和快乐，为学生学好音乐奠定坚实的基础。

（特约编辑 木 清）