电子书包在小学数学教学中的应用

宋艳梅

【摘要】随着新课改的不断深入和科学技术的不断进步，越来越多的新技术、新设备出现在教学当中，对提高教学的质量具有促进作用.在小学数学教学中，有很多教师应用了电子书包，能够突破时间和空间的限制，为学生提供更加个性化的学习服务.在本文中，笔者将从教学实践入手，探索电子书包在小学数学教学中的应用.

【关键词】小学数学教学;电子书包;加强家校沟通;分享教学资源;创新课后练习

为了提升教学质量，为社会培养更加优秀的人才，各科教师不断探索创新教学方法，希望能够提高教学效率，减轻学生的课业负担，让学生能够通过更加简便的方式进行学习.电子书包的主要用户是小学生，其能够实现数学教学的信息化，使教师与家长之间的联系加深，也能够使学生获得更加信息化的学习方式.教师应合理使用电子书包，使其为学生数学学习的进步做出贡献.

一、加强家校沟通，建立和谐师生关系

在传统教学中，很多学生只有在学校进行学习，家长不重视对学生学习环境的建设，使得学生在家的时候没有感受到良好的学习氛围.通过电子书包，能够建立家长和学校的沟通，将作业发放到电子书包中，让家长能够参与到学生学习的过程中，从而达到更好的学习效果.

例如，在学习“元、角、分”的时候，笔者向学生的电子书包中发送了一份数学作业，让学生与家长在课余时间来到离家最近的超市中，购买家中的日常用品，对学习过的内容进行实践，家长负责检查学生对元、角、分的掌握情况，并对人民币进行认识，逐步让学生认识人民币的面值.很多家长非常配合学校的工作，主动带领学生走进超市，帮助学生认识元、角、分，并进行应用.很多家长惊喜地发现，学生在学习过程中，已经对元、角、分的基本知识掌握得比较充分，能够快速对人民币的单位进行识别，并且在结账的时候也能很快计算出应付款、找零数目.通过电子书包的应用，家庭和学校的沟通更加紧密，也使师生关系更加融洽.

二、分享教学资源，发展学生数学思维

数学教材中的资源比较有限，并且很多都是文字化、纸质的资源，不方便学生进行观看、携带，也受到数量的限制.电子书包中的容量比较大，能够容纳很多资源，教师可以将数学教学的拓展内容发到学生的电子书包中，补充教学内容，让学生能够接触到更多的数学知识，从而开阔眼界，发展数学思维.

例如，在学习“混合运算”的时候，受到课堂时间限制，笔者在课堂上只是将教材中的内容进行讲解，没有额外为学生拓展知识.为了让学生掌握更多的计算技巧，笔者为学生的电子书包中发送了一篇有关混合运算计算技巧的文章，其中包含了丰富的计算小诀窍，能够帮助学生提高计算能力，在最短的时间内计算出正确结果.学生可以根据自己的时间进行学习，可以在做作业之前观看，也可以在吃饭之后观看，甚至可以利用一切零碎时间进行观看，打破了传统教学的空间、时间限制，使学生的数学视野扩大.通过电子书包的应用，教师能够为学生提供更多的教学资源，使学生获取更多与数学相关的知识、故事，从而实现数学思维的发展.

三、创新课后练习，灵活掌握做题方法

小学数学知识的吸收不应只在课堂上进行，课后练习也是促进数学知识内化的重要过程.使用电子书包，教师可以采用针对性的训练方法，根据学生的学习水平，来发送不同内容的练习题，并在练习题中加入趣味化元素，使学生在训练的过程中，能够提高对数学知识的掌握程度，实现数学学习水平的提升.教师也可以通过查看学生做题情况，对教学策略进行改进，提高教学有效性.

例如，在学习“负数的初步认识”的时候，笔者在课堂教学中认为学生已经基本掌握了知识，准备了十道题，发送到学生的电子书包中，对学生的学习情况进行检测.在题目设置上，笔者准备了一些特殊的音效，让学生有“过关斩将”的热情，如果学生回答正确，系统就会提示“恭喜你答对了.”如果学生回答错误，系统就会提示“这次没有做对哦，再接再厉.”趣味化的答题方法，让学生充满了斗志，以积极的心态参与到课后练习中.通过电子书包的运用，传统的课后练习得到了改进，能够使学生的解题热情得到提升，并在这个过程中不断更新自己的做题方法，提高解题准确性.

总之，电子书包是迎合小学生数学学习特点的教学方法，将其渗透于小学数学教学将起到事半功倍的教学效果，其对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进意义.新课改的推进对小学数学教学提出了新的要求，以往的教学模式不适应时代发展需求，使用电子书包是对数学教学模式的创新和推进.教师应认识到电子书包的重要性，并科学应用在小学数学教学实践中，从而培养学生的数学思维能力，促进学生长远发展.

【参考文献】

[1]管玨琪，Peter Riezebos，苏小兵，祝智庭.电子书包对学生学习体验与学习成绩的影响——以上海闵行区小学数学应用为例[J].中国电化教育，2015（9）：56-62.

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