“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索

蔡振玲

摘要：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，对学生思维能力有较高要求，逻辑性强。在中职数学教学中，学生数学基础薄弱，并且对数学有排斥和厌倦心理，本文以“教学做合一”的教育思想为主要的探究对象，探究其在中职数学教学中的运用，通过对“教学做合一”的教学方法进行分析和探索，能帮助教师更好的教，学生更好的学。

关键词：教学途径;具体实践;探索研究

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0466-01

“教学做合一”是陶行知先生提出的教育理念和教学方法，重点落实在做上，教师在做上教学生，学生在做上学，也就是说教育不能过于刻板，拘束于课堂，要让学生真正做到对知识的融会贯通，活学活用。这种教学理念符合当下的教育潮流，但是也对教师和学生双方提出了更高的要求，中职数学教学是教学中的一个难题，本文以“教学做合一”为探讨对象，从一下三个方面进行论述。

一、教学途径

教学途径是多种多样的，一般的教学途径分为课堂教学、课外活动、社会活动、劳动活动等几个大方面，但是教学途径是错综复杂的，任何一个教育行为的经过都可以是教学途径。教学做合一，重点是在做中学，在学中做，让学生乐学、好学、善学，中职的数学教学历来是教学的难题，数学教师要想教好学生，要使用多种教学方法不断的去尝试并探索，不同的班级教学方法也不一样。要想充分利用好教学做合一分教学方法，就要寻找合适的教学途径。

教学做合一教学方法对中职数学教学来说具有一定的难度，毕竟数学更多的是需要学生动脑思考，锻炼学生的逻辑思维，在现实生活中对数学的实际需要并没有语文那些文学性学科广泛，因此这需要数学教师探索教学途径。中职数学教学做合一教学的具体途径，例如课堂教学模式的改革，教师可以根据学生的学情，不同的班级设置不同难度的教学，在学生的能力范围内一步步的提升，让学生主动当小老师，自己教授知识，在做中学，在学中做。在学生生活活动中，运用到数学的实际情况是加减乘除的简单运算，那么教师可以进行生活模拟教学，让学生在模拟中做数学，学数学。实际的教学途径是多元化的，教师要随机应变，灵活处理。

二、教学实践

教学做合一的教学方法对基础薄弱的学生来说具有一定的实用性，死记硬背的学习方法只会增加学生对数学学习的排斥和厌恶。创设情景教学能够引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师要深入挖掘教学内容，对教学知识要做到胸有成竹，把握好教学点以后要将与教学点有联系的事物都建立联系，例如在教学生一次函数时，可以将现实生活中的实际案例联系起来，可以设计几个和现实生活有关的案例如两个村子要在河旁建一个水厂，那么最佳的建水厂的位置在哪里？教师以实际存在的案例作为教学人手点，创设教学情景，容易激发学生的好奇心，从而引导学生主动学习。实际生活中的教学，让学生在学中做，层层深入，理解知识化为己用。

在教学中教师要认真了解每一位学生，在具体了解了学情以后根据学情将学生进行分组，每个组都可以设置一个小老师的职务。一般小组合作都是选小组长，但是教师可以把学习较好的学生和中等偏下的学生组合，让学习较好的学生当组内的小老师，布置教学任务，让学生体会小班级的感觉。小组合作，可以促进学生之间对学识的交流，小组间的竞争能帮助学生深入学习，教师可以根据实际情况举行小组比赛或者进行小组教学，让每个小组又当老师，在课堂教学，这样既有做又有学，教学做合一，不但能够促进学生交流而且能够激发学生的学习热情。

教师要注意用评价和鼓励的方法调动学生学习热情，激发学生学习兴趣。成果展示是教学中的重要环节，教師不能因为学生基础薄弱而忽视学生的学习成果，教师可以定期举行成果展示课，让学生自己上台对自己一段时间的学习成果进行展示。新奇的教学成果展示，不但能激发学生学习兴趣，让学生之间也形成良性竞争，同时也能够帮助教师更好的了解学生。在展示的过程中，要面向同学和老师，老师和学生都可以向展示对象提问题，这样可以促进师生之间的交流学习，也可以让教师有更多的途径去了解学生学习方式、学习思维、学习想法等等。在展示结束以后，教师要做总结，要多从积极正面的角度对学生的展示成果进行点评，鼓励学生勇敢面对自己的错误，努力学习，克服对数学的恐惧。在展示课结束以后，教师要进行档案记录，对学生的情况做一个整理和归纳分析，这样可以起到事半功倍的效果。

三、教学探究

教学做合一的教学方法对任何一个学科来说都是适用的，但是不同学科有不同情况，学生学习情况也会不同，数学学习对学生而言是具有较高的难度。教师不能因循守旧，一成不变的使用前人经验，而是要学会根据实际情况去灵活教学。

在具体的教学中，数学教学的“教学做合一”教学方法是多种多样的，不局限于本文论述的几种方法，但是具体的教学途径和教学方法需要教师在实际的教学中去探究。例如，中职的数学老师可以组成合作组，定期进行教学交流，教学小组可以定期和其他学校的数学老师学习，去其他优秀学校进修，改变教师以往的教学方式，同时也与时俱进，探讨更合适的教学方法。

四、结语

“教学做合一”的教学方法对学生学习数学具有较大的实用性，可以帮助学生在学中加深对知识的学习，在做中加深学习印象，巩固知识点。具体的教学方法也是多种多样，需要教师在实际教学中进一步去摸索和探究。