互联网+背景下高职会计实践教学体系创新

佟莉

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摘要：目前我国科学技术发展的水平是极高的，正是在这样的背景前提之下，互联网技术也就应运而生，互联网技术的操作方便、信息涵盖的范围极为全面，所以得到了各个行业的广泛应用。随着互联网技术的出现，逐渐的也就加快了人们的生活节奏，并且将整个社会带入到了一个全新的信息化时代。高职会计实践教学体系的创新，在借助互联网+背景下的技术后，切实改善了传统会计教学体系当中存在的模式单一、层次不明等缺点，因此使得高职会计实践教学体系发生了极为明显的改善。

关键词：“互联网+”;高职会计;实践教学;体系创新

中图分类号：G712;F23 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）016-0441-02

众所周知，互联网影响下的高职会计实践教学体系，的确在教学目标、模式以及内容上发生了一系列明显的变化，从而使得会计实践教学体系的创新，更加的符合社会企业的实际需求。当互联网+技术应用到高职会计实践教学体系创新工作中后，其更加明确了高职会计的实际教学目标，教学的多元化层次体现的更加明显，教学内容以及教学方式也呈现出丰富化的特征，最终不断的提升高职会计教学的质量，因此这对于全面提升高职会计实践教学体系的创新质量，具有非常重要的现实意义。

一、互联网+背景下全面创新高职会计实践教学体系的必要性研究

有关人士应当明确，随着互联网+时代背景的到来，社会中的企业对于会计人才的职业要求也就会显得更加的高，这是因为互联网+时代的知识更新速度始终是极为迅速的，这表明高职会计实践教学体系，除了要培养学生掌握必要的会计基础知识外，还应当培养他们在实际工作中自我学习的能力，如此才能很好的适应社会时代发展的需求。因此为了能够全面的适应这一方面的要求，那么也就需要将以往的会计实踐教学体系同互联网全面结合，使得学生能够极好的把握会计行业的实质，从而提升综合素质，满足未来工作的实际需要。

另一方面，互联网+与高职会计实践教学体系创新相结合，同时是两者发展相互适应的客观性要求。在信息化时代里，全新的商业模式不断的涌现出来，并且整个过程中所呈现出来的新技术、新模式都在逐渐的改变，且已经影响着人们的工作生活方式。高职会计专业要想实现自身的教学理念，那么也就需要顺应时代的发展，不断的对自身教学体系展开科学合理的创新，如此才能真正使得会计实践教学质量提升，从根本上提升会计专业学生的综合素质。

二、当前国内高职会计实践教学体系中存在的漏洞缺陷

1.实践教学的内容不能满足社会发展的需求

随着互联网时代的到来，目前国内企业对于会计专业的学生有了全新的素质要求。然而当前国内高职会计实践教学体系还不完善，在展开教学所能够获得教学成果，与社会各个企业的实际需要存在较为明显的差距。主要表现为高职会计实践教学体系，所制定的教学目标定位较低，主要的内容仍然是以传统手工会计核算为主要方式。一旦高职会计的教学体系缺乏了明确的教学目标，那么也就不能够形成较为细致的、分阶段实施的教学目标，进而会计专业学生的能力，是不能适应企业实际工作状况的。

2.实践教学体系的内容相对较为狭窄

目前我国部分高职学院，在展开会计实践教学工作时，实践教学的内容在范围上还相对较为狭窄，它无法很好的适应互联网时代下经济多元化发展的本质要求。高职会计实践教学内容较为狭窄的表现主要是，其在展开实践教学工作时，校内实践主要是以传统工业企业作为主要基地，所以仅仅只是专注于训练学生某一方面的实践能力，从而不能很好的符合互联网+时代背景企业经济业务多元化的本质要求。除此之外，高职学院校内的模拟实训，不能很好的展现出企业内部各个部门之间的相互配合与牵制，所以也就不能很好的实现企业与其他单位之间在数据方面的传输与共享。

三、在互联网+背景下科学开展高职会计实践教学体系创新的对策

1.全面构建多元化的高职会计实践教学体系

当前互联网背景下，人与人之间的联系方式将会变得逐渐多元化起来，人们在这个过程中，将会更多的依赖互联网的联系方式，来使得自身的信息交流处于一个质量较高的状态。而多元化的高职会计实践教学体系，主要的目的是在实际教学过程中，教师将课堂内以及课堂外的时间全面结合起来，并且还将课本上的知识以及网络上的知识科学的结合，从而不断的强化学生的理论知识以及实践能力水平，这样也就能够在最大程度上巩固学生的基础知识。除此之外，在采用高职会计教学体系创新的过程中，还应当科学的注重全面性的问题，比如会计教学的内容需要与实际行业情况相符合，从根本上把握好理论与实践之间的平衡性。通过以上环节的共同作用，最终势必能够不断的加大学生的会计综合能力，进而使得学生能够解决实际工作中所遇到的困难。

2.“互联网+”背景展开教学体系创新工作应当注重一些问题

高职院校有关会计教学体系创新人员，在展开具体创新工作的时候，应当从根本上为学生提供更加先进有效的教学内容，从而不断的提升教学效果，与此同时在展开教学体系创新工作中，还应当制定出创新体系所要达成的目标以及具体的进度安排，之后再根据进度进行科学化的创新，从而一步步的达到制定的目标，但是同样需要为现实的实际情况作出进一步的调整。另一方面在会计实践体系创新的过程中，不能一味的抛弃传统的教学体系内容，因为这样很有可能会引起学生的难以适应，如此也是不利于学生学习效果提升的，所以在创新体系的时候仍然需要切实保留传统体系当中具有实际意义的内容，之后再融合全新的体系，如此必定能够充分的强化体系创新的质量。最后，有关体系改革人员需要培养学生“以人为本”的思想理念，具体来讲也就是允许学生对已有的教学体系作出科学合理的评价，进而使得教学体系能够真正的符合学生的实际需求。

3.全面创新会计实践教学的目标

互联网+时代背景下，社会中的会计从业人员的工作环境以及工作方式，都发生了极其重大的改变，因为以往所处理的会计信息，现在已经不再依赖于人工处理的方式，信息数据大部分都由计算机以及互联网完成，所以会计人员的工作压力得到了减轻。而高职会计实践教学目标的制定，也就需要紧紧围绕这一变化，始终将促进学生的最终就业作为宗旨，将互联网经济环境下会计职业岗位能力作为培养的目标。落实到实际操作上来讲，有关人士应当将整项会计实践教学的目标，切实的定位在培养学生综合素质方面，尤其以学生实际信息操作能力的培养作为主要方向。如此一来，高职院校所培养的会计专业学生，才能真正的体现出自身的能力素质，并且在实际工作中将其发挥出来。

4.运用课堂项目教学模式

针对于互联网+背景下，全面创新高职会计实践教学模式来讲，相关人员可以切实应用项目教学模式，依据这种教学方式，从根本上切实增强高职会计专业教学的针对性，从而极好的提升高职教学的基础质量。落实到具体工作上，项目教学模式的运用，主要是根据社会企业会计的实际工作情况，科学有效的制定出教学的具体内容、目的等，从而制定出具有明确清晰教学目标的授课计划，其中要将会计实践的方式、会计实践的内容作为整个授课计划的关键环节，因为这样才能从根本上增强学生的实际操作能力。除此之外，在会计实践教学的过程中，还需要将项目教学模式同互联网+相结合，从基础上不断提升教学方式的科学性，这样不仅仅能够将全新体系课程改革的要求得以实现，同时还能全面化的激发学生学习会计专业知识的兴趣，最终不断的提升高职会计教学的综合质量。

四、结语

通过以上文字的详细描述可知，互联网+时代背景下，高职会计实践教学体系的创新，不仅是教学内容的进一步发展，同时更是时代社会发展的必然需求，所以广大高职教学体系改革工作人员，应当对此予以绝对化的重视。虽然从当前高职会计实践教学来看，还存在一定的缺陷问题，但是只要有关人员能够掌握这些缺陷所发生的原因，并且采用有针对性的措施加以处理，那么最终必定能够进一步提升高职会计实践教学体系的创新质量，从而满足社会发展的基本要求。