构建体育高效课堂策略例谈

摘 要：深化体育课堂教学改革，提高课堂教学效率，是教育改革的核心内容，也是进一步提高教育教学质量的必由之路。是为了进一步发挥教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，新课程的核心理念是“为了每一位学生的和谐发展”，这势必要求我们在体育课堂教学中要体现以人为本、以学生为主体的理念，运用有效的教学策略，努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，学生自主探究、师生有效互动的优质、高效课堂教学模式。

关键词：体育课堂;高效;构建策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.140

一、科学制定教学目标，激发学生学习热情

体育教学的理论依据是遵循认知事物的规律、动作技能的形成规律、人体机能的适应规律以及人体生理机能活动能力的变化规律。制定教学目标的四要素是对象、条件、行为、标准，学生能否积极参与活动时所依据的目标倾向，是学生内心中追求的成就性取向，如有些学生上体育课以掌握动作、提高能力为目标，意在发展个人能力;有些学生则视他能否显示自己高人一筹的能力，认为有机会炫耀就积极，可能会显示低能就逃避，甚至投机取巧，前者的目标定向称为任务参与型，后者的目标定向称为自我参与型。我们制定目标时就要考虑：能激发不同需求与目的的学生积极主动的参与学习与实践，并都能在学习中获得积极的情感体验。而不是制定一个内容单一、大家统一、要求一样的教学目标，导致学练不均衡，好的不愿学，差的学不了。

如篮球传接球教学，教材中介绍的主要是双手胸前传接球，而学生在平时参与此项运动时，该技术远远不能满足实战应用。篮球传球的技术有双手胸前传球、双手头上传球、单手肩上传球、体侧传球、反弹传球、点拨球等。所有的传球方法，其精要是以最近距离，最快时间，传到最准确的位置。传统的课堂教学目标是学生如何掌握该内容的动作要领，从站立姿势、持球以及用力顺序、伸臂、拨球等环节入手，逐個完成教学任务。造成许多学生学得烦，老师教得累，形式单调，且效果不佳。学生易出现消极、被动的状态。在追求高效益课堂教学时，可以把近、快、准做到学生学习的目标，突破单一传接球技术的教授模式。课堂教学以如何提高传接球效率为目标，并学以致用。不同的学生可以有不同的方式完成学习任务。做到课堂教学有的放矢，让学生可以学以致用，充分激发学生的学习热情。

二、构建和谐师生关系，创设互动探究氛围

体育教学有不同于一般文化课的特点：是指有学生进行的身体活动、身体活动与脑力劳动紧密结合、有一定的运动量、达到一定的强度、室外活动组织、还有关键一点是师生间的交融关系。建立和谐、民主平等的师生关系，是尊重学生主体地位的重要体现，是构建高效课堂的基础。目的是培养学生自主学习的能力、发展学生的创造性思维。这势必需要教师创设情景，整合各种教学资源，建构和谐师生关系，让学生在教师的引导下敢想、敢练、敢尝试，为学生探究与自主学习创设平台。

为改变学生在课堂中表现出来的缺乏自信、唯唯诺诺、被动接受的局面，我们可以把准备部分的练习让学生自行组织。把学生分成若干小组，由各小组设计游戏或准备操，并让该小组成员带领其他同学开展准备部分的练习，刚开始时，学生会出现表情不自然，讲话声音轻、姿态不好等诸多问题，但此时教师的鼓励、表扬以及肯定的评价，学生的自信心会得到增强，同时也必定能融洽师生关系，进一步发挥出学生的主观能动性与创造性思维，从而创设互动探究的课堂氛围。学生是学习的主体，所有的教学活动都应围绕如何提高学生的学习能力、学习热情、参与程度为宗旨，和谐的师生关系与课堂氛围是发挥学生创造性思维的基石。

三、合理选择练习方法，诱导学生自主体验

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的必修课程。其指导思想是激发运动兴趣、坚持健康第一、养成锻炼习惯。其学习领域的目标是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。运动参与是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。正确合理地选择练习手段，可以让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及提高的运动乐趣，让学生体会到体育学练的过程本身就是快乐的，有吸引力的。只有改变单一枯燥的重复练习，让体育课堂更趣味化、人性化，才能吸引学生积极主动地融入课堂，变被动接纳为主动汲取，才能在循序渐进的体育课堂中不断掌握体育技能，提高运动能力，从而养成终身体育思想。

如在耐久跑教学时，改变传统单一的绕操场跑圈的方法，把教学内容融入到学生喜闻乐见的游戏中，可以激发学生主动参与、积极体验的欲望与乐趣。并且极大地调动学生的主动性与积极性，在不知不觉中完成了教学任务，增强了学生的体质。从而提高体育课堂的学练效果，达成高效课堂。

四、结语

深化体育课堂教学改革、提高课堂教学效率，打造和谐、探究、互动的课堂教学模式，体现了新课程“为了每一位学生和谐发展”的理念，是教学研究永恒的主题。唯有探究、互动的优质高效课堂，才能不断诱发学生的学习热情、参与程度，才能为学生的身心健康发展构建平台。适切的教学目标，和谐的师生关系，合理的练习手段，是建构体育高效课堂的有效策略。唯有以生为本，因材施教，让不同的学生都能从课堂中取得成功，收获喜悦，才能使学生的身心健康水平不断提升，运动能力不断加强，进而提高终身体育的意识，养成自主健身的习惯。

参考文献：

[1]约翰·R·伍登.实用现代篮球训练法[M].人民体育出版社，1992.

[2]郑金洲.课堂教学的50个细节[M].福建教育出版社，2007.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 翁明喜（1971.11— ），男，汉族，浙江义乌人，研究方向：球类、田径。