激发初中学生英语学习兴趣之探究

摘 要：近年来，随着我国不断深入推进新课程改革，对于初中英语也提出了新的要求，其中特别强调了教师应当充分调动学生的学习兴趣。对此，教师可根据个人的教学经验，重点探讨如何在初中英语教学中提升学生兴趣的具体策略，希望能够为广大教师提供参考性意见。

关键词：初中英语;学习兴趣;激发策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.081

一、在情境中提升初中生的英语学习兴趣

由于很多学生并没有在小学阶段认真地学习英语，所以初中阶段初步接触英语，往往会觉得比较吃力，难以快速地进入学习状态，长而久之就会丧失对英语的学习兴趣。初中英语教师必须要在课堂上培养学生的学习兴趣，让学生主动地投入到英语学习当中。那么在教学活动中，初中英语教师可以开展生活情境教学，通过各种有效的途径构建有效的生活情境，将抽象的英语知识直观化，从生活的角度去引发学生的思考，并且提出生活化的问题，增强学生的求知欲。

例如，教师可以经常运用多媒体教学设备播放一些英文电影或英文歌曲。电影和歌曲的选择标准是让学生有所收获。电影的类型可以是经典爱情片、炫酷科幻片、史诗类纪录片，但是不管什么影片都需要有语言切合度，让学生能够感受到英语的具体语境，然后结合在课堂上学到的英语句式和英语语法进行套用。

二、从学生的心理特点出发，培养学生的英语学习兴趣

初中英语教学的关键在于教学方式应当符合学生的心理发展特点，从而有效提升学生在学习过程中的主观能动性，使其更加积极地参与到英语学习当中。初中生由于年龄的限制，在心理特点方面主要表现为三个方面：第一是认知思维发展不足;第二是超强的好奇心，喜欢新鲜刺激的事物;第三是好胜心比较强。

针对第一点，教师应当将抽象的英语理论知识直观化，保证学生能够快速地吸收理解知识。例如，英语教师在讲解语法知识时，可以将英语句子成分解读的过程制作出动画，帮助学生更好地进行理解。针对第二点，初中英语教师应当有意识地寻找有效的生活实例，然后将其与英语教学知识融合在一起。那么这就要求教师应当积极地备课，认真地研读教材，确定教学重点，然后针对不同的知识点准备不同的生活实例，从而保障整个教学过程更加流畅。针对第三点，初中英语教师可以在教学过程中举办一些竞赛活动，让学生之间相互竞争，激发学生的好奇心，促使学生更加积极地参与到学习当中。例如，初中英语教师在结束一个学习章节以后，可以提出一些难度比较高的英语问题，由学生自行解题，谁能在最短时间内回答问题，就给予该名学生一定的奖励。这种方式可以大大提升学生的探究意识，使得学生更加积极地投入到英语题目的解答当中，大幅度提升英语课堂教学质量和教学效率。

三、提高学生的参与感，提高学生的英语学习兴趣

在学习英语的过程中，英语教师应当尽可能提升学生的学习参与感，让他们真切地感受到自己在开动脑筋积极地解决问题，这个过程容易让学生产生一种强烈的自我满足感，从而有效提升学生在英语学习方面的自信心。

由于英语是一项语言技能，所以学会如何运用英语是非常重要的。初中英语教师在布置英语作业时，可以选择一些开放性的、综合性较强的实践题目。比如，要求学生回家后用英语进行对话，这样可以锻炼学生的口语水平;或者让学生发现生活中蕴含的英语，这样可以帮助学生了解到一些常见的、常用的英语表达，加深学生对于英语知识的掌握程度。

四、关注到班级的每个学生，提升学生的学习兴趣

即使在同一班级学习，学生的学习能力和学习水平也存在很大的区别，所以初中英語教师应当尽可能地关注到班级中的每个学生，让他们感受到同样的关注和尊重，从而产生对于英语学习的热爱之情。英语教师在设计英语练习题时，应当考虑到班级所有学生的学习水平，保证设计的练习题具有难度梯度，保证各种学习水平的学生都能回答相应的问题。在课堂提问的过程中，也要保证提问的广度，尽可能包含所有层次的学生，不管是成绩优异的学生还是落后生，增强学生在英语学习方面的自信心。

英语教师应当经常鼓励学习，给予学生充分的自信心，特别是学困生，每一个学困生之所以在英语学习方面比较差，可能存在多种多样的原因。英语教师应当找到每一个学困生在英语学习方面的困难，然后给予学生充分的信心，在章节学习之前帮助学生明确学习目标和学习重点;在学习过程中要经常鼓励学生，让学生认识到英语学习并不困难;在学习之后，教师要经常与一些学习水平较差的学生进行交流，了解他们的学习困难，给予他们实在的帮助，使他们能够建立起对于英语学习的信心。

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[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 柴彦斌（1976.11— ），男，汉族，甘肃静宁人，中学一级，研究方向：中学英语教学。