小学数学教学实践中对德育教育的运用探析

摘 要：小学阶段是学生开展学习活动的基础时期，同时也是学生人格形成的初始阶段。在小学数学教学实践中运用德育教育，不仅能够提高学生的数学学习效率，提升小学生的数学思维敏感度和学习数学的积极性，还能使小学生形成良好的思想品质，充分激发学生学习数学知识的兴趣，为小学生今后的发展奠定良好的基础。本文详细分析了小学数学教学实践中对德育教育的运用。

关键词：小学阶段;数学教学;实践;德育教育;运用分析

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.054

在开展小学数学教学活動的过程中，小学生思想品德教育和学习能力的养成具有密不可分的联系。一方面，可以在小学数学教学中引入丰富的德育教育内容，以此来丰富小学数学教学内容;另一方面，还可以在小学数学教学实践中运用德育教育，提高学生的数学学习效率和数学教学质量，为学生的发展奠定坚实的基础。下面我详细分析小学数学教学实践中对德育教育的运用。

一、运用典型事例来激发学生的数学学习欲望

小学生对于数学知识的认识较为片面，为了提升他们的学习兴趣，教师要鼓励学生在接触典型事例的过程中真正提升学习兴趣，由此激发学习兴趣。在开展小学数学教学实践教学活动的过程中，教师可以结合数学教学内容，在小学数学教学实践中运用典型事例，充分激发学生对数学知识的学习欲望，以此来增加小学生开展数学知识学习活动的主动性和积极性，是学生保持强大的学习动力进行数学知识学习活动。比如，可以利用知名数学家的事例来激发学生的学习欲望，可以在实践教学中向学生介绍自学成才的数学家，让小学生能够将其作为榜样，提升学生的自我数学学习动力，以这样典型的事例来激发学生的数学学习欲望，使得小学数学教学实践能够保持较高的质量[1]。

二、运用德育因素让学生能够联系生活实际

德育因素的合理运用能够保证学生更好地提升相关的认识。在开展小学数学教学实践活动的过程中，要从学生的实际生活出发，实现由浅到深、由表及里、由感性到理性的引导，让小学生在开展数学知识学习活动时，能够积极主动观察实际生活中数学知识的运用，通过自己的思考来加深所学数学知识的理解，这是一种非常有效的数学教学方法。首先，教师需要在小学数学教学实践中，以形象的比喻和完善的表达来激发学生对数学知识的理解，可以以实际操作向学生解释相应的原理。其次，可以将互动教学法运用到小学数学教学实践中，以此来增强教师与学生之间的沟通和交流，将一项数学知识点展现在学生面前，使学生能够产生深刻的印象，让学生能够联系到实际生活中此项数学知识点的运用[2]。最后，还可以引入实际生活中数学知识的运用，列举生活中数学知识运用的实际案例，比如，可以带领学生去亲自体验商品买卖。在小学数学教学实践中运用德育教育，不仅能够加深学生对所学知识的理解和掌握，而且还能有效提高小学生在实际生活中运用所学数学知识的能力。向学生传授相应数学知识时，需要充分结合小学阶段数学教学所具有的特点，充分挖掘数学教材中所蕴涵的德育因素，为学生创设生动活泼的教学情境，让学生能够将所学知识熟练运用到实际生活中，提升学生对所学数学知识的实际运用能力。

三、发挥示范表率作用，使学生形成良好的学习习惯

良好的榜样属于一种最好的教材。由于学生属于一种较为特殊的群体，这个时期中的学生没有固定的人生价值和社会认知，非常容易被后天的教育活动所影响，因此这会对学生产生强烈的引导作用，使小学生具有很强的可塑造性。针对学生的这种特点，教师可以在小学数学教学实践中，为他们树立一些示范和表率，以此来充分激发他们对数学知识的学习兴趣，他们非常渴望学习数学知识。

比如，可以在数学教学实践中对学生给予积极的鼓励和表扬，利用他们在学习中的正面表现，如刻苦学习、积极发言等表现行为。鼓励学生在开展数学知识学习活动的过程中，养成良好的数学学习习惯，积极思考，充分发挥示范表现的作用，使小学生在形成良好德育素养的前提下能够充分掌握和理解所学数学知识，提升小学数学教学质量。

四、结语

小学数学教育实践中应该重视德育教育的渗透，这对于学生来说意义重大，只有真正让学生在学习知识的过程中认识到自身素养提升的重要意义，才能实现新课改背景下小学数学教育的基本目标。

小学数学教学实践中运用德育教育，不仅能够提升学生的思想品质，而且还能加深学生对所学知识的理解和掌握。因此，教师需要充分认识到小学数学教学实践中对德育教育运用的重要性，切实掌握德育教育运用的方法和技巧，通过坚持和努力，不断提升学生的数学素养，实现小学阶段数学学习效率和教学质量的双重提升，为学生未来的发展奠定良好的数学基础。

参考文献：

[1]王秋华.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：71.

[2]罗乃春.潜移默化，育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师，2017（17）：65.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 范旭（1968.9— ），男，汉族，甘肃渭源人，一级教师，研究方向：小学教育教学。