引入合作模式提升足球教学有效性探索

2019-08-05 06:06单志刚
成才之路 2019年18期
关键词:合作模式足球教学教学有效性

单志刚

摘 要:在利用合作学习模式开展足球教学时,教师应引导学生进行角色转换,开展团队竞赛活动,组织学生进行组际联赛活动,从而促进学生沟通交流,推动小组成员共同提高,让学生的参与激情得到激发。

关键词:体育教学;合作模式;足球教学;教学有效性

中图分类号:G623.8文献标志码:A文章编号:1008-3561(2019)18-0096-01

合作学习指的是将学生分成若干小组,进行个体整合,让学生作为一个整体进行学习。这样,学生能在良好的合作氛围中不断完善自己,进而提高自身素质。足球项目本来就是一个团队合作的项目,教师在体育教学中可以尝试引入合作学习模式,鼓励学生参与到团队合作中,逐步提升学生足球学习的有效性。

一、角色转换,促进沟通交流

在传统的足球教学中,教师一般采用的都是直接讲授相关知识和技能的方法,导致学生在此过程中只是一个旁观者。即使有实践练习的时间,教师也无法兼顾班级中的每一个学生,因此教学效果并不好。在合作学习中,学生要进行角色转换,从倾听者变成参与者,可以在相互启发和演示中进行讨论,从而共同进步。例如,在一次足球训练中,教学的主要内容是练习射门的技巧。教师在教学中引导学生进行团队组合,采用组内异质的分组原则,让能力强的学生担当“小老师”,用示范法指导其他学生展开射门训练。一个小组中,有一名学生的射门动作很有特点,命中率也比较高,于是其他同学就向其寻求帮助,请其传授射门的技巧。该学生便总结了自己射门的特点,将其总结成侧身抽射。该学生先给小组成员演示了自己射门的动作,然后讲述了射门的动作要点。该学生提出:“首先要判断好射门的位置,并在身体侧对球门的同时,兼顾防守者的拦截动向。当球来到自己身体的侧面时,就要调整好步伐,用脚对着球踢出去。”小组成员还提出了一些疑问,该学生也一一进行解答。在相互讨论和演示的过程中,学生的足球射门能力得到了全面提高。

在合作学习中,每一个学生都可以充当教师的角色,给同学示范和指导。同时,每一个学生也都是学习者,要从同伴的身上得到启发。这就促使学生充分发挥了自己的特长,实现了足球水平的全面提高。

二、团队竞赛,强化战术配合

在团队合作学习中,教师还应积极组织学生展开团队竞赛活动。因为在足球活动中有不少战略战术是一个人单独学习无法掌握的。如果学生可以积极参与到团队竞赛中,就能尝试进行战术配合演练,看到各种不同战术的配合所起到的作用,足球技能可以得到大幅度提高。例如,在上战术课的时候,教师鼓励学生展开团队竞赛活动,先给学生介绍了“235”“全攻全守”“4321”等战略战术,然后让学生思考这些战术的意思是什么,并思考如果对方使用战术,该如何应对。此后,教师组织学生展开小组讨论。在实战过程中,学生可以思考自己选择的战术是否有效,并根据实际情况选择弥补的方法。如有的小组选择的是全攻全守的方式,但是在参与比赛的过程中却发现自己来不及做反应,于是就紧急调整了战术,采用了补位的方式:当自己一方的防守队员被突破后,其他的队员就要补充上来。在进行了这样的调整后,该小组的竞争实力得到了大幅度的提高,足球比赛成绩也很突出。

团队竞赛活动能促进教师对学生进行合理评价。这样的评价避免了单一的评价方式,可以将学生的能力及其在团队中的表现结合起来进行分析。这样的评价具有系统性和科学性,能促使小组成员间更具凝聚力,推动小组成员共同提高。

三、组际联赛,强化应用意识

为了激发学生的参与兴趣,教师可组织学生参加组际联赛活动。联赛的内容丰富多彩,除了传统的足球比赛以外,还可以组织学生进行各种足球趣味游戏。这些游戏的加入不仅提高了学生的参与兴趣,同时也提升了學生的应用意识,使学生的参与激情得到了激发。例如,假动作是足球技术中的重要组成部分,也是教学的难点之一,不少学生虽然意识到了要通过做假动作的方式来迷惑对方,但是却不知道具体该如何做。教师在教学中给学生播放了相关视频,并让学生在小组合作活动中进行自主总结,说说这些假动作的技术要领是什么。在进行组际联赛的过程中,教师可指导学生尝试运用这些假动作,并以假动作的成功率作为评判的标准。如果学生使用了一个假动作,并成功突破对方的防线,就能得一分。教师组织学生展开一对一的对抗,看看哪一组的成员得到更多的分数。这样,学生在实战运用中尝试了沉肩虚晃、切球、突然翻转等动作,并思考如何才能提高这些动作的有效性,足球技术得到了明显提高。

足球是一种注重团队性的体育项目,对于成员之间的配合有着较高的要求。团队合作学习能培养学生互帮互助的精神,对学生良好个性的形成有着一定的辅助作用,也能让学生不断锻炼团队协作精神。

总之,在体育教学中,教师积极采用合作学习的模式,可以促进学生之间的沟通和交流,提高学生的主动学习能力和团队合作能力,让学生在实践中了解团队合作学习的意义,不断提高足球学习的有效性。

参考文献:

[1]苏勋胜.简约课堂下的小学足球教学有效性的思考[J].当代体育科技,2015(06).

[2]陈强.足球教学中的合作学习实践路径[J].青少年体育,2018(04).

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