充分利用插图有效提升学生语文学习兴趣探微

王裕花

摘 要：教师在语文教学中充分利用插图，能有效提升学生的语文学习兴趣，确保学生通过读图透彻理解文字的含义。要图文融合，构建语境，带领学生进行识字教学;识图明义，鲜明展现，带领学生融入朗读;拓展延伸，丰富情境，带领学生学会说话。

关键词：插图;语文教学;学习兴趣;語言能力

中图分类号：G421;G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0043-01

小学生正处于认识世界、探索世界的启蒙阶段，直观的视觉冲击能够给他们留下更为深刻的印象，而抽象的文字描述与表达方式很容易导致学生陷入认知迷茫。部教版小学语文教材在编写过程中充分考量学生的特点与需求，设置了大量的插图，这些插图生动形象且色彩鲜艳，很多学生在拿到教材后就迫不及待地翻阅插图，这也充分说明了插图的吸引力与视觉冲击性。因此，教师在语文教学过程中要充分运用插图，发挥教材的作用与价值，实现语文教学的良性发展。

一、图文融合，构建语境，带领学生进行识字教学

低年级学生习惯于被动接受教师安排的各项活动，缺乏主动性和主导意识，抽象思维刚刚形成，直观的认知内容能够给他们留下更加深刻的印象。但在识字教学中，一些教师会强制要求学生记忆汉字，通过背诵、抄写、默写等方式开展识字教学，这严重扼杀了学生的学习兴趣。而教材插图则为教师的识字教学提供了很好的素材，教师可以利用插图为学生构建识字语境，充分展示汉字形象生动的特点，推动识字教学效率的提升。

例如，《青蛙写诗》这篇课文的插图就很好地覆盖了课文内容，教师在教学过程中可以将图画与识字内容有效关联起来。如教师可以将插图放大后投影出来，伴随着音乐为学生描绘图片内容。教师可以说：“同学们快看，这美丽的池塘中有一只大青蛙，它在呱呱呱地叫着写诗，你们猜猜它写的是什么诗呢？”接着，教师将“呱、写、诗”这几个生字的读音和汉字写在黑板上，带领学生共同学习这几个生字。然后，教师换一幅图片，让学生看看都有谁来帮助青蛙写诗了。这时，教师可以将画着“蝌蚪”“水泡泡”并附有汉字与读音的图片依次展现给学生，通过这些图片帮助学生完成识字活动。生动而形象的插图既吸引了学生的注意力，带给学生愉快的学习体验，又营造了良好的学习环境，使学生对这些汉字有了更深刻的印象。

二、识图明义，鲜明展现，带领学生融入朗读

朗读能力的培养能够帮助学生逐渐形成较好的语感，有助于学生在朗读过程中逐渐把握文章的内涵，这也是学生语文素养形成过程中必须要经历的过程。低年级学生能够掌握的汉字和词语量较为有限，生活经验不足以支持他们的文字理解需求。而部教版小学语文教材的插图能够鲜明体现内容与情感，帮助学生更好地理解文本。因此，教师应充分利用插图引领学生融入朗读环境，使学生更富有感情地朗读，全面提升学生的朗读能力。

例如，在教学《雪地里的小画家》过程中，教师先向学生展示了课文中的插图，让学生观察小画家在雪地中的表情、神态和活动以及雪地上留下的脚印等。接着，教师启发学生仔细思考小动物在雪地上干什么，在玩什么游戏。为了进一步启发学生，教师可以在插图的基础上引入更多的动画内容，让学生通过观察插图和动画更好地理解与感知课文。然后，教师带领学生开始朗读，并利用插图和动画解决学生朗读过程中存在的生涩、情感缺乏等问题，以达到更好的阅读效果。最后，教师利用插图让学生走进动物的内心，使他们更好地融入朗读。

三、拓展延伸，丰富情境，带领学生学会说话

低年级学生形成较好的说话能力的标准是既能够准确表达自己的想法和需要，又能够使他人理解自己的表达。这就需要教师围绕学生的逻辑思维与语言组织能力进行全面培养，并利用插图开展说话教学，以确保学生更好地把握图文内容，为他们说话能力的形成奠定坚实基础。在教学中，教师可以尝试在课文插图的基础上展开拓展延伸，构建更加丰富的情境，使学生能够学会说话。

例如，在《棉花姑娘》的教学中，教师就可以先从课文内容入手，引导学生理解并把握文本的基本内容，进而围绕插图进行拓展延伸，使学生能够更加全面地理解和感受相关内容。教师要鼓励学生说出自己生活中了解或见过的益虫，并模仿课文中的句式进行表达。这样，学生在观察插图后，能够更好地理解文本。而教师的顺势启发与拓展，也能使学生更好地表达自己的真实想法。教师经常运用类似的教学方式，能让学生将图画与说话更好地结合起来，进而用语言表达自己内心的真实情感和想法，实现语言能力与逻辑思维能力的全面提升。

参考文献：

[1]李娟.小学语文教科书插图分类和功能研究综述[J].吉林广播电视大学学报，2012（01）.

[2]张叶.视觉文化理论下的小学语文教材插图比较研究[D].四川师范大学，2018.

[3]唐萱，姚永强.部编本小学语文教材插图的特点及教学应用[J].教学与管理，2018（14）.

[4]王玉荣.利用文中插图培养低年级学生的语文兴趣和能力[J].内蒙古教育，2013（08）.

[5]沈绸.巧用课文插图 提高课堂教学效率[J].福建基础教育研究，2015（12）.