重视班级建设助力学生成才研究

朱辉

摘 要：班級建设是班主任工作的重中之重，虽然在建设过程中班主任会遇到各种困难，但是只要用心去做，就会在忙碌中感觉到幸福。文章从班级环境人人有责、团结互助创造和谐两方面，对重视班级建设助力学生成才进行探讨。

关键词：班级建设;班级环境;快乐学习;团结互助

中图分类号：G631;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）18-0014-01

一、班级环境，人人有责

初一刚接手一个班级时，笔者决心要将班级建设好，可是开学一周后笔者就傻眼了：教室内的环境状况非常糟糕，不仅影响了学生的学习，而且影响了教师上课的心情。因此，如何让教室内保持干净整洁的环境，成了班级建设的关键的第一步。

案例一：笔者召开了一次主题为“班级环境，人人有责”班会，在班会上向学生们展示了笔者拍下的平时班级中出现的乱象，如纸篓周围堆满无人清理的垃圾、课桌椅排列不整齐、课桌抽屉里躺着的杂乱无章的书本等。这时，学生们才意识到自己是在怎样一个环境中学习。为了改变现有的面貌，笔者和学生们一起集思广益，想出了改善环境的方法。

于是，在班会课上，笔者制定了“班级环境公约”，内容如下：1）每天整理一遍课桌;2）每人负责自己课桌周围的卫生，做到地面无纸屑;3）保洁员及时清理纸篓内外的垃圾;4）负责整理讲台的同学每天至少擦两次讲台，保证讲台干净整洁;5）每天的值日生在放学之后认真打扫，坚决不留垃圾过夜。

公约在全体学生讨论中制定出来，他们都在上面签字并表示要认真执行公约。为了促进学生更好地执行此公约，笔者将学生分成五个小组并选出组长，每天由一个组的组长负责安排本组成员做好值日工作，并由组长组织成员整理课桌椅，其他四个组负责给当天值日的组打分，如果哪个组没有认真负责而影响了同学们的学习环境，那么这个组就要在下周一的班会课上向同学们道歉。

为了提醒学生们认真负责，笔者还绘制了一张表格张贴在教室内（每天更换）：

这张表格将任务分配到具体的学生，每天组长及各项任务负责的学生要在表格中相应的位置签字。如果其他同学对某个学生的工作不满意，可在这个学生的签名后画上“○”，被画“○”的学生第一次口头向其他同学道歉，第二次书面道歉，第三次书面道歉加一个星期的值日。

公约在班级实施一个月后，教室内的环境有了明显的改善，不仅笔者走进教室心情舒畅，而且学生的学习热情也高了。可以说，教室是学生学习的主阵地，如果环境脏、乱、差，肯定会影响学习成绩。在刚开始实施“班级环境，人人有责”时会有一点困难，但是坚持之后笔者发现并不是很难，一个公约、一张表格给了学生一个整洁的教室，同时还培养了学生的服务意识、团体意识。从此，每当走进教室看到干净的地面、整齐的桌椅，笔者的心里就有一种说不出来的幸福感。

二、团结互助，创造和谐

估计每个班级中都有一个或两个学习能力差或学习态度差的学生，他们总是不能融入到班级中，表现得比较另类。小Q就是这样一位学生，他经常在上课时睡觉，惹得该科的教师不开心。而一个幸福的班集体中不应该出现这种不和谐的关系。

案例二：在一次语文课上，小Q又睡着了，语文教师走到他的课桌边敲敲桌子让他不要睡，谁知他睁开惺忪的睡眼说：“我就睡个觉，不想听你的课。”语文教师听了十分生气，下课后就把小Q课堂上睡觉的事告诉了笔者。笔者安慰了语文教师之后，找来了班长和学习委员，大家一致认为小Q再继续这样的话肯定会给班级带来不好的影响。而笔者和同学们分析小Q之所以上课睡觉，是因为他听不懂上课的内容，没有学习动力。于是，笔者和班委会成员商量之后，决定派出各科课代表利用课间帮助小Q，从最基础的知识开始对他进行辅导。笔者根据各科课代表对小Q辅导的认真程度以及他在这一科所取得进步的大小，对各科课代表进行评分，并将所评分数纳入到平时的考评分数中，因而各科课代表都很认真。但是刚开始小Q并不配合，各科课代表也很苦恼。为此，笔者又和班委会成员进行商量。班长说：“小Q平时喜欢打篮球，但平时他和同学们的关系不是很好，所以没有人愿意和他打球，我们可以利用这一点刺激他。”笔者觉得这个建议不错，就决定由体育委员安排每周五晚进行一场篮球比赛。笔者把这个消息告诉了小Q，并对他提出了要求：“如果平时上课不睡觉并能配合各科课代表认真学习，那么每周五的篮球赛就邀请你参加。”这个刺激果然非常有效。一个又一个星期过去了，期中考试到了，小Q的各科成绩都有了进步，虽然和别人比他的分数还是低一些，但和他自己比确实有了很大的进步。而且小Q在学习上有了信心，上课不睡觉了，和老师、同学之间的关系很和谐。

总之，笔者通过“班级环境，人人有责”“团结互助，创造和谐”两方面的探索，取得了一定的成效。每天早晨走进教室看到干净整洁的环境，笔者会为学生们的认真负责感到幸福;每天课间看到学生们团结一致帮助落后的同学，笔者会为学生们的团结互助感到幸福。因此，班主任只有重视班级建设，助力学生成才，才能培养更多的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]邰江波.班级岗位轮换制——走向民主与公正的起点[J].中国教师，2007（02）.

[2]李伟胜.班级管理新探索[M].天津：天津教育出版社，2006.