小学语文学生自主学习的策略研究

吕文龙 张洪爽

摘 要：语文课程教学要重视培养学生的语文素养，语文素养是学好语文课程的基础，也是促进学生全面发展的基础，而要培养语文素养，一个重要的途径就是进行自主性学习，将学习的主动权交给学生，充分发挥出学生的主体作用，让学生在独立分析和实践探索的过程中完成学习目标。

关键词：自主学习 策略研究 语文

一、激发学生自主学习的兴趣

为了让学生能够更好地进行自主学习，就要充分激发出学生的自主学习兴趣，如果没有兴趣，学生就很难主动地去获取知识，从而培养自主学习的能力，只有学生投入极大的热情，才能激起思想的火花，然后进行自主探究。首先，教师要改变传统的灌输式教学观念，要以学生为主体，树立正确的教学观念，让学生成为学科知识的探索者，提倡“童言无忌”以及“思维无禁区”，让学生能够畅所欲言，在精神层面上得到自由和放松，让学生在自主想象中激荡感情，从而发挥出创造性才能，让学生感受到学习的快乐，从而调动其自主学习的积极性。其次，精心设计教学导入，教学的每一个环节都非常的重要，要想让学生处于良好的自主学习状态中，就要精心设计导入。例如：在学习“四个太阳”时，先让学生自主画出心中的太阳，充分发挥想象力，怎么画都可以，让学生在画的过程中获得独特的体验，激发出学生的兴趣，使其思维得到活跃，然后导入新课，增强学生的自主性。最后，要适当地开展竞赛活动，小学生都充满了好胜心，在进行竞赛时，能够让其专注进行知识传递和接收，增强其自主学习的欲望。

二、创造良好的自主学习氛围

一方面，要建立良好的师生关系，在新课标的指导下进行课题研究，强调教师要根据科学的理论，提供良好的条件，让学生进行自主学习。教师不能将自己当成权威的维护者，而是要建立平等的师生关系，树立以学生为主体的观念，师生之间没有高低、强弱之分，只有将学生真正的纳入平等的师生关系之中，才能更好地激发学生进行自主学习，并让其在充满关爱和愉悦的环境中轻松的思考、探索，并畅所欲言，发表出独特的看法和见解。教师要用充满亲切感的肢体动作或者具有感染力的需要，激发学生的求知欲望，使其更好地去思考、学习。例如：在学习“精彩极了和糟糕透了”时，教师可以让学生进行自由讨论，当文中的“我”在写完第一首诗时，得到了父母怎样的评价，而面对评价“我”有什么反应，让学生带着探究的兴趣去进行思考。也可以启发学生进行自主讨论，为什么母亲和父亲对“我”的评价是截然相反的，而这两个相反的评价是否存在一个共同点呢，让学生的思维经历先发散后集中的过程，不断地突破定势，在思考中获得有价值的答案，通过此种方式，既为学生创造了良好的学习氛围，又提高了学生的自主思考能力。另一方面，要建立互助互学的学生关系，大部分的学习活动都是集体进行的，学生之间的合作交流要建立平等互助的关系，受到遗传因素、环境因素等各方面的影响，学生之间的学习能力存在一定的差异，而每一个学生都是独立的学习个体，具有无限的潜能，所以，要引导学生团结协作，虚心求教，共同探索，为更好地进行自主学习奠定坚实的基础。

三、建立良好的培养学生自主学习能力的教学机制

首先，要强化自主预习，结合教材对学生提出一定的预习要求，让其在预习中学会自主学习，在预习的过程中探索的范围越广，越能更全面的掌握知识。预习的方式要多样，可以采取实践、访问或者提前查询相关背景材料等方式，还要明确预习的目标，教师要给予预习提示，预习提示要结合课程内容进行设计，然后引导学生通过不同的方式进行预习。自主预习，能够提高学生独立思考的能力，例如：在学习“圆明园的毁灭”之前，让学生进行自主预习，画出文中看不懂读不懂的语句、找出文中的核心概念、对课文内容进行表述、针对课文提出问题以及谈谈自己的感受等，提高学生的自主预习能力。

在教学的过程中，要让全体学生都参与到学习和讨论中，在教学设计方面设置具有层次的问题，让不同水平的学生都能够参与其中，并享受到成功的愉悦，例如：对于比较擅长朗读的学生，可以让其进行个别朗读，展示其优势;对于文笔比较流畅的学生，可以对其范围进行传颂，肯定其优点等。最后，设计自主表演活动，让学生施展才华，调动起自主学习的兴趣，例如：在学习“晏子使楚”时，设计表演活动，先选择六位学生成立一个小组，让其各自选择一个文中喜爱的角色，然后对所要表演的片段进行仔细的研读，以剧本的形式进行表演，在表演完成之后选出最佳演员和最具创意的剧本。

总而言之，在小学语文教学的过程中要重视培养学生自主学习的能力，充分激发出学生的自主学习兴趣，使其掌握实用的自主学习方法，教师也要不断地为学生创造良好的自主学习条件，使學生发挥出主体作用，让学生能够在实际的学习与生活中养成自主学习的习惯，真正成为发现和探索知识的主人。

参考文献

[1]何香萍.小学语文教学中学生自主学习策略研究[J].都市家教月刊，2015，（3）.

[2]谢旭芳.小学语文自主学习教学策略[J].基础教育研究，2009：25—26.