探讨高效课堂中物理实验的创新教学

孔淑安

摘 要：随着素质教育的不断推行，新课改的不断深入，对初中物理实验教学有了更高的要求。初中物理实验教学是素质教育的重要组成部分，良好的物理实验教学能够有效地提升学生对初中物理知识的理解和掌握程度，也能提升学生的动手操作能力，对于培养学生的综合素养有着巨大的好处。在目前的初中物理实验教学中还存在着一些问题，如果不能及时进行改革和创新，那么初中物理实验教学在培养人才方面就不能发挥出应有的作用。本文根据作者多年的教学经验，对目前初中物理实验教学存在的问题进行细致的分析，提出初中物理实验教学的改进与创新策略。

关键词：新课程改革 初中物理 实验教学

随着新课程改革的不断深入，对初中物理教学提出了新的要求，初中物理实验教学作为初中物理教学重要的组成部分，在学生学习初中物理知识的过程中扮演着重要的角色。在传统的物理教学模式下，教师只是单纯地进行演示实验，学生无法及时地进行动手操作，已经严重地影响了学生对于物理学科的学习，对于学生的发展产生了非常不利的影响。因此在目前的新课改的大背景下，对于初中物理实验教学进行创新和改进就显得非常重要。

一、创造实验机会，激发学生学习兴趣

在传统的教学模式下因为学生缺少一定的实验机会，导致学生对于部分的物理知识理解起来难度较大，进而让学生对物理知识的学习产生了一种畏难情绪。为了改变这样的问题，作为教师要能够为学生创造一些实验的机会，培養学生的动手实践能力，唤起学生创新的意识，进一步提升初中物理实验教学的质量。例如在学习《光现象》这一章节时，需要进行光现象的物理实验。教师可以带领学生对实验中需要的器材进行一些制作，给学生提供创造的机会。引领学生利用矿泉水瓶作为材料，在瓶子的底部打一个小孔，然后将塑料薄膜覆盖到小孔上面，通过这个小孔去观察点燃的蜡烛和薄膜上面蜡烛的成像。通过学生的观察然后让学生在小组内根据成像原理进行一定的讨论，选择小组代表发表小组的观点，最后教师对于学生的观点进行点评，学生也能够通过自己的动手实践认识到光沿直线传播的原理，培养了学生的合作能力、实践能力，课堂的教学效率也得到了有效的提升。

二、提高学生的主动性，培养学生的创新思维

在设计物理实验时，教师要以新颖性为主，以提高学生的主动性，使学生在实验中充分发挥主动地位。在学生进行实验时，教师要给出指导意见，让学生在了解实验内容、目的的基础上思考自己要选用的实验器材，通过自己设计和决定享受更多的实验乐趣。学生体验了实验成功，就会形成成就感，就能在观察和总结实验过程中提出新颖的问题。通过新颖实验，能提高学生对知识的理解度，培养学生的创新思维能力。学生的思维能力提高了，自然能利用发散思维能力进行物理现象的思考，并通过总结，透过现象看到知识本质。

学生动手操作实验能有效激发自身的实验兴趣，能丰富学生的知识面，使学生在实验过程中正确记录数据，通过分析提高运算和分析的能力，减少误差，得出最精确的结论。教师引导学生正确操作实验仪器，能养成爱护仪器、遵守安全操作的规则，养成尊重实验操作和实验事实的习惯。如在学习“如何正确使用电压表、电流表”时，实验操作难点是正确使用电压表和电流表，保护电压表和电流表，以实现对电阻的正确测量。在实际时，教师引导学生在接通电器时快速点解电流表的接头，以了解电流的大概范围。学生在了解电流表电流范围的基础上选择正确的电流量，目的是避免电流表被烧坏。

三、转变传统的教学方式，明确学生的主要地位

新课改的不断深化，使得当前我国教育事业需要转变以往的教学理念和教学方法，将其变为更加开放，更加契合社会需求、学生需求的教学方式，最主要的便是确定了学生的主要地位。基于此，教师可以让学生参与到教学方案的设计过程中，让学生了解物理教学目标，之后在参与教学活动时，可以将自身的一些想法和建议与教师进行沟通，而教师则可以根据学生的建议，以及对于学生们学情的了解来斟酌采纳，不仅方便教师改善教学方案，同时又能充分尊重学生的地位。除此之外，巨大的课业压力也是传统教育模式的一大特点，一定程度上这也是一个需要解决的问题。教师可以合理地削减课后作业，将一些作业内容转变为物理实验，课后作业的目的便是帮助学生巩固所学知识，这一点物理实验教学同样能够做到，但却有着本质上的区别。一些教师认为自己布置的课后作业并不多，但是若是各个学科作业累积到一起，对于学生来说无疑是一种压力，不利于学生的心理成长，也可能会使学生对于学习产生倦怠感和畏惧感。但课后作业又不能取消，所以，较为合理的方式便是将一部分课后作业作为物理实验教学的内容，让学生在实验过程中巩固知识，不仅减少了学生的负担，同时也能够培养学生对于物理的兴趣。

四、结语

在初中物理实验教学过程中，教师需要积极转变教学模式，实现教学理念和教学方法的创新，以此来提高教学效率，让学生在物理实验教学过程中提高创新能力。针对学生而言，也要敢于质疑，敢于发问，大胆提出自己的问题，交流自己的看法。尤其是在实验教学过程中，若是有新的实验灵感和实验思路，可以与教师进行交流，在教师的同意和引导下进行尝试，实现实验教学内容方面的创新。初中物理教学过程中的物理教学也是教师需要具备的教学手段，所以教师需要提高对于实验教学的重视，结合学情来调整实验教学的内容，进一步提高学生的认知能力和理解能力，从而为物理教学质量提供保障。

参考文献

[1]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2011，（09）：218—219.

[2]何国深.初中物理实验教学创新思路之我见[J].教师，2014，（14）：63—64.