普通高中羽毛球选项教学现状与对策研究——以无锡市为例

秦洪敏，张东校

（江苏省锡山高级中学，江苏 无锡 214174）

羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，是深受广大青少年喜爱的运动项目之一，是学生参加课余体育锻炼的主要项目之一。随着新课程的实施，羽毛球也开始进入高中体育课堂，成为学生喜爱的选项学习项目之一。但是，羽毛球运动技术性强，技术要求细腻，速度快，变化多，比赛竞争激烈，要较好地掌握和提高技能存在一定的难度，而低水平的学习和比赛会导致学生练习时运动负荷达不到要求，从而影响学生体能的发展。因此，研究当前高中羽毛球教学的现状，分析存在的问题，制定有效的改进措施，对提高羽毛球教学的有效性和推动高中体育课程改革具有积极的实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

普通高中羽毛球选项教学现状与对策。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过查看有关文献资料，获取有关信息和理论依据。

1.2.2 问卷调查法设计2种问卷，一种是开设羽毛球选项课学校的高中学生对开设羽毛球选项课的态度和学习需求的问卷，共发问卷904份，回收问卷874份，其中男生458份、女生416份，问卷有效回收率为96.68%；一种是羽毛球选项班学生对羽毛球学习情况的问卷，共发问卷325份，回收问卷319份，问卷有效回收率为98.15%。

1.2.3 数据统计法对所得数据进行了常规的归类统计和分析处理。

1.2.4 访谈法对学生和教师进行走访与座谈，了解有关信息。

1.2.5 测试法对羽毛球选项班学生学习1年前后的体质测试成绩进行对比，获取有关信息。

2 结果与分析

2.1 高中学生对开设羽毛球选项课的态度和学习需求的调查

2.1.1 高中学生对开设羽毛球选项课的态度调查调查显示，学生对在高中阶段开设羽毛球选项课认为很有必要的占34.44%，有必要的占48.74%，不太必要和没有必要的共占16.82%。这表明羽毛球运动得到广大学生的认可，大部分学生赞同在高中开设羽毛球选项课。

2.1.2 高中学生学习羽毛球运动的需求调查调查显示，将羽毛球作为选项学习第一选择的男生占22.7% 、女生占53.4%，男女生总人数占学生总数的37.3%；将羽毛球作为选项学习第二选择的男生占23.1%、女生占26.2%，男女生总人数占学生总数的24.6%。这表明羽毛球运动受到广大高中学生的青睐，羽毛球运动在高中学生中占有较重要的地位。同时，也说明羽毛球教学存在学生多、场地少的现象。由于课程的开设是以学生的学习需求为主要依据的，以教学设施和师资条件为基本保证的，因此，学校应积极创设条件，开设羽毛球选项课，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。

2.2 对羽毛球选项班学生参与学习状况的调查

2.2.1 对羽毛球选项班学生学习动机的调查调查显示，羽毛球选项班学生的学习动机认为是缓解学习压力、调节情绪、愉悦身心的占81.5%；提高羽毛球运动水平、增进健康的占67.4%；出于兴趣、消遣娱乐的占53.6%；羽毛球学习易控制运动量，便于根据实际情况调整运动量占21%；在室内上课，少了夏天烈日的晒、冬天的西北风占18.50%；羽毛球学习运动量小，不用出汗的占9.72%。这表明绝大多数中学生参与羽毛球学习的动机是正确的，他们希望通过羽毛球学习缓解学习压力，调节情绪、愉悦身心和提高运动技能水平，但是也有超过半数的中学生选择参与羽毛球学习时还夹杂着不正确的学习动机，说明中学生对参与羽毛球学习的认识还有待进一步的提高，同时也暴露出一些中学生在体育学习上有怕苦怕累的思想。

2.2.2 对羽毛球选项班学生学习兴趣与学习积极性的调查调查显示，选项班学生学习非常有兴趣的占27.9%；有兴趣的占44.2%；兴趣一般的占25.7%；不感兴趣的占2.2%；选项班学生能按教师要求总是积极参与练习的占20.38%；认为经常积极的占44.83%；认为有时积极的占27.58%；认为偶尔积极的占7.21%。这表明有27.9%的学生对羽毛球学习的兴趣未能得到激发和保持，有34.8%的学生参与教学的投入程度不够。因此，教师需要通过对课堂教学内容的选择、教学组织形式的设计、教学方法与手段的运用等方面进行改进，同时也要进一步地关注这部分学生。

2.2.3 对选项班学生认为要改进课堂教学情况的调查与分析调查显示，选项班学生认为在教学中，教学内容需要更丰富的占67.40%；认为教学组织要多样的占58.31%；认为教学方法要生动、有趣味的占53.61%；认为教学环境要更民主和谐的占23.20%；认为教学评价要多激励的占12.54%；认为已经很好的占6.90%。由此可见，目前羽毛球教学存在着教学内容较为枯燥、教学方法及组织形式比较单一，课堂教学更像是运动训练的现象。在与羽毛球教师的多次交流中，教师也认为现在羽毛球教学不如篮球、排球、足球等项目的教学那样丰富、有趣味性。究其原因：一是由于以前羽毛球运动是活动课内容而非体育课教学内容，对其教学的研究极为有限；二是目前可供羽毛球教学参考的资源也很少，有些如高校的羽毛球教材和运动训练等书籍对丰富教学内容及组织形式、优化教法的帮助也不大；三是羽毛球教师教学水平的提高，都是自学提高模式，缺少引进来、走出去的学习机会。这些都阻碍了教师的专业发展，也是出现这些现象的重要原因之一。

2.2.4 对选项班学生技能提高满意度的调查调查显示，选项班学生对自己技能提高感到非常满意和满意的占67.4%，表明这部分学生在羽毛球学习中学有所获，技能水平得到了有效的提高；学生对自己技能提高感到一般与不满意的占32.6%，表明这部分学生在羽毛球学习中技能水平的进步不大，未能在教学中较好地体验到学习的成功感。

2.2.5 对选项班学生参与羽毛球学习1年前后的体质测试成绩调查表1显示，羽毛球选项学习之前，选项班男生身高、体重及坐位体前屈的均值高于该年级男生学生总体均值，而肺活量、立定跳远、1000m以及体质测试成绩的均值则稍差；选项班女生选项学习之前身高、体重的均值低于该年级女生学生总体均值，而肺活量、仰卧起坐、50 m跑、800 m跑、体质测试的成绩则稍好或持平。以上数据比较经t检验均无显著性差异（P＞0.05）。由此可见，大多数男生选择羽毛球学习与体质和身体素质可能有关。身体素质相对较弱的男生由于在篮球和足球等对抗激烈的项目学习中，缺少自信和自我展示的舞台，从而选择羽毛球项目学习；而女生则不同，女生选择羽毛球学习的主要因素，是身心发展的特点和运动项目特点，与体质和身体素质的好坏没有关系。

表2显示，羽毛球选项学习1年之后，选项班男生的身高、体重仍高于该年级学生总体均值，经t检验没有显著性差异（P＞0.05）；肺活量和1 000 m跑成绩均值比该年级学生总体均值差，且经t检验两者有显著性差异（P＜0.05）；体质测试成绩和50m成绩均值比该年级学生总体均值差，经t检验没有显著性差异（P＞0.05）。选项班女生身高、体重均值比该年级学生总体均值低，肺活量、50 m跑、仰卧起坐成绩均值则稍差或持平，800 m跑、体质测试成绩均值稍好，女生数据经t检验没有显著性差异（P＞0.05）。这说明由于参与羽毛球学习的学生人数多、场地少，对男生和女生参与练习的运动量和强度安排未能很好地做到区别对待，导致男生学生耐力素质有所下降；另外，这可能与羽毛球项目在馆内上课，进行耐力练习的组织比较困难，或未能结合羽毛球教学追加耐力等素质的练习有关。

表1 选项学习之前选项班学生与该年级学生体质测试成绩均值比较表

表2 选项学习1年之后选项班学生与该年级学生体质测试成绩均值比较表

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 羽毛球运动已经受到广大高中学生，特别是女生的青睐，在高中学生中占有较重要的地位。羽毛球选项课的开设满足了部分高中学生的学习需求，激发了学生学习的能动性，提高了学生运动技能水平。

3.1.2 目前，大部分学生选择羽毛球学习的动机是正确的，是学有所获并有良好的学习兴趣。但是，也有部分学生选择羽毛球学习的动机不正确，存在怕苦怕累的思想。

3.1.3 羽毛球教学存在学生多、场地少的问题，在教学内容、组织形式、教学方法与手段上还存在枯燥、单一的现象，课堂教学出现运动训练的倾向，致使一些学生的学习兴趣未能得到很好地激发和保持。

3.1.4 在羽毛球课堂教学中，对男生和女生参与练习的运动量和强度安排未能很好地做到区别对待，出现男生耐力素质的有所下降。

3.2 建 议

3.2.1 教师要进一步加强学习目的性教育，提高学生对羽毛球学习的认识，帮助学生确立正确的学习动机，端正学习态度。

3.2.2 加强教材教法研究，提高课堂教学效益。运用多媒体演示与动作示范相结合的教学方法，帮助学生建立正确的动作表象；运用多球练习法、游戏与比赛法，加快技术动作的掌握，激发学生主动学习的热情；实行课内外一体化教学，培养锻炼习惯；合理制定考试内容和方法，全面检验学生的学习效果。

3.2.3 依据羽毛球项目特点，统筹安排发展体能的练习。教学中教师要结合项目特点通过追加单双杠、脚步移动及跳跃等内容来提高力量和速度素质；通过补偿多种形式跑的练习提高耐力素质，通过拓展韵律和民族体育类内容提高学生柔韧灵敏素质。