谈小学语文课外阅读能力的培养

赵丽珍

摘 要：在平时的教育教学中，我努力倡导学生多读课外书，指导孩子们进行广泛的课外阅读。我是从“推荐优秀读物，指引有益阅读”“ 优化阅读指导，提升阅读能力”“ 巧设阅读活动，增添阅读乐趣”“强化家校互动，培育阅读品质”四方面对此进行论述。

关键词：小学语文 课外阅读

课外阅读的开展在教学中占重要地位，作为教师，我们有责任让孩子从小就爱上读书，课外阅读成为孩子开启知识宝库的一把钥匙。

一、推荐优秀读物，指引有益阅读

读书是个循序渐进的过程，小学中年段学生已有一定的阅读基础，我采用先易后难的方法引荐一些适合孩子的口味的书，让孩子能自己从书本中找到快乐，感受书中主人公思想的变化，以有效地激发学生的阅读兴趣。

三年级上学期，我推荐学生读童话、寓言故事，像《安徒生童话》等。鲁迅先生曾经说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”

因此，下学期推荐课外读物时，我尽量扩大选择范围。像文学类的《让太阳长上翅膀》等，科普读物《101个神奇的实验》等，人文类的《图说中国节》等，推荐部分同学读像《从百草园到三味书屋》等名家名篇。

只要对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，我都尽量推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。

二、优化阅读指导，提升阅读能力

课外阅读应与课堂教学紧密相连。平时，我紧扣教学要求，实行有目的，有针对性的课外阅读指导和反馈。

（一）课外延伸，化方法为能力

在教学语文版三年级下册第五单元时，本单元的《游击队之歌》等四篇课文通过具体的事例以及对人物语言、动作的细致描写，表现了人物可贵的精神与品质。

学习本单元后，我在班上开展了一次讲“革命传统故事”活动。活动是从以下几点进行的：

1、做好讲故事的准备工作。提前搜集故事并按要求讲故事。需要注意三点：（1）整理故事要点，让学生明白按照顺序给故事列提纲。（2）把故事讲完整。引导学生根据提纲用自己的话试着讲故事。（3）精彩的地方讲具体。哪些地方需要具体、详细地讲，这部分内容要基本接近故事原文。

2、为了提高讲故事的效率，我给学生限定讲故事的时间，如3-5分钟，既把故事讲完整，又将故事的精彩部分讲具体。

3、全班交流时，一要认真倾听，进行点评。二要引导学生讲述时要注意表情、动作的配合，以达到最佳的讲述效果。

课室顿时沸腾起来了，《小交通员潘冬子》《抗日英雄张嘎》《送鸡毛信的海娃》……同学们生动地讲述着自己搜集到的故事……通过这一系列活动，同学们课外阅读的理解能力也大大地得到提高。

（二）授之以“渔”，发挥阅读主动性

强化学法指导，授之以“渔”，使他们自主阅读，真正提高语文阅读的效率。

在教学《我的弟弟“小萝卜头”》时，我引导学生看课文插图，“小萝卜头”那纯洁而迷惘的眼神像是向人们发出一连串的询问。

课堂上，我沉重地告诉大家，弟弟“小萝卜头”在解放前的一天牺牲了，同学们想知道“小萝卜头”是怎样牺牲的吗？望着同学们渴求的眼神，我不失时机地向同学们推荐《烈火中永生》《红岩》这两本书的绘图版。孩子们在享受故事情节所带来的境界中，感受到课外读物的诱惑，主动地进行阅读。

实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”，为“我要读”。

三、巧设阅读活动，增添阅读乐趣

课外阅读巩固孩子课内所学的知识，拓宽孩子的知识面，增强语言修养，提高语文能力。

（一）主题阅读

在教授完语文版三年级下册第一单元时，我开展了《走進春天》课外阅读系列活动，课堂上，我引导学生从“说春词、诵春诗、赏春景、谱春篇、颂春歌”五个环节开展课外阅读系列活动。

活动中，同学们纷纷说出赞美春天的好词好句：“春回大地、春暖花开、……春眠不觉晓，处处闻啼鸟。好雨知时节，当春乃发生。”同学们课外的积累真丰富！

在赏春景的环节里，我让同学们拿出课前搜集描写春天景色的文章，看看文学作品是怎样描写春天的。我从以下两方面进行：

1、小组交流美文（1）说说美文从哪些方面描写春的？（2）用自己喜欢的符号找出美词佳句，并说说你喜欢的原因。（3）指名学生点评。

2、赏析朱自清的《春》（选用时有改动），完成阅读训练检测题。（1）小组交流。（2）品读《春》。（3）集体交流。

课的最后，同学们一起唱响《春天在哪里》，用歌声表达对春天的喜爱。

下课后，同学们情不自禁地感叹：原来春天竟有这么美！学生在课外阅读中开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读的快乐和写作的方法。

（二）读书卡展示

每周我们都分享读书成果，开展了创意读书卡评比活动。孩子们选择自己喜欢的书目，把书中的主要内容以及部分精彩语句摘抄，编制读书卡。一张张形态各异，色彩丰富，的读书卡，充分体现了孩子们的审美能力和创造精神。

四、强化家校互动，培育阅读品质

家校互动是提高学生课外阅读能力的有效途径。首先，提倡家庭读书活动。我积极将语文阅读阵地拓展入家庭之中，让家庭成为学生阅读的第二课堂，家长以自己热爱阅读的榜样示范来勉励孩子。其次，开展“亲子共读”活动。我向家长开列优秀图书书单，开展“亲子共读”活动，营造一种温馨和谐的家庭读书环境。

课外阅读是大语文课堂必不可少的一项重要内容。教师组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读绽放美丽色彩，为学生终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015，（01）：23-24.

[2] 王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程：小学，2013，（12）：178-180.