观察 引导 沟通 示范

张功敏

家园合作共同培养幼儿良好的阅读习惯对于幼儿、家长和幼儿园都具有深远的作用和意义。当前新的社会形势下，传统的阅读值得坚守和传承，作为幼儿园老师，肩负着推动亲子共读的神圣使命。

一、通过观察了解，对中班幼儿阅读习惯养成状况进行了解

一年前，我接任了中1班的班主任。中1班是一个上过托班的班级，在园已经有整整两年的时间了，从常理上说应具有比较好的阅读习惯，但是中途换了两次班主任，今秋接手这个班发现这个班常规习惯很不好，特别是阅读习惯很差。在阅读区中，幼儿不能静下来安静阅读，把书拿在手中抛来抛去，同伴间相互争抢图书，归还图书时推搡，将书随意扔在地上。借助新学期家长会，开学初的家访、电访以及每天接送孩子的时间与家长沟通了解幼儿阅读情况，得知大部分孩子家长基本没有阅读的习惯，平时都是与手机为伴，用手机和游戏来打发孩子。

怎么办？针对这种情况我决定从头做起，通过幼儿园的阅读活动来引导幼儿阅读，再通过家园共读带动亲子共读。

二、在幼儿园丰富多彩的阅读活动引导孩子们爱上读书

首先，我们在班级中布置了温馨舒适的阅读区。在教室朝南阳光充盈的一角，在彩绘墙上贴上可爱的字卡和图片，铺上软软的地垫，摆上两三只嘟嘟熊，再投放了适合孩子年龄和孩子们喜欢的绘本。每天开放阅读区，引导幼儿快乐参与区角阅读活动。活动中老师注重对幼儿的个别指导，练习一页一页翻阅图书，看完及时归还图书。我们还通过讨论建立了阅读规则，在活动前引导孩子们看清规则，按阅读规则有序阅读。

其次，我們在每周的语言活动中利用集体阅读的时机，引导幼儿安静认真地阅读，正面引导教授良好的阅读方法。在活动中用多种方法来激发幼儿的阅读兴趣。如，用个别谈话法，引导幼儿大胆乐意表达;分组阅读法，让幼儿在小组中先分散再集中，让每个人都有表述的机会;自由组合法，幼儿在自发自选的过程中寻找同类图书，在愉快的分享与讨论中体验和同伴共读的快乐。在集体的听讲故事活动中，通过小贴纸、故事大王评选活动，转移和强化幼儿的注意力，引导幼儿将心用到阅读上来，让幼儿在集体中大胆分享故事，让全体幼儿都参与到阅读活动，在阅读中收获成就感。

另外，我们还利用每天的晨间谈话和课间活动时间，引导幼儿和同伴和老师一起来读一读、说一说自己喜欢的图书。在持之心恒的引导和不断的练习中，孩子们慢慢能安静下翻阅图书，知道了图书是我们的良师益友，要爱护它;同伴间要友好相处，友爱交换图书，不能武力争抢;拿取归还图书时要分类放置，并保持整齐。

三、开展家园沟通，为孩子营造良好家庭阅读环境

借助新学期家长会、老师上门家访、每天接送孩子的时间与家长沟通，请家长和孩子一起多读书，营建良好的阅读环境，陪伴孩子形成良好的阅读习惯。

首先，我们坚持开展绘本漂流活动，请家长用实际行动来培养幼儿的阅读习惯。我们通过短信和微信提醒家长利用每个周末陪伴孩子阅读，请家长们全力配合我们的阅读计划，坚持每个周末陪孩子读一本绘本，并引导孩子复述故事，独立讲故事。家长和孩子在亲子阅读的过程中坚持每周一记，每本一记录，将阅读内化深化。真正做到了悦读伴成长！

其次，鼓励家长和幼儿多读书，读好书，营造良好的家庭阅读环境。孩子的成长离不开环境，为了让阅读这一活动深入到每个家庭，老师针对每个孩子，利用家访机会深入了解每个孩子的家庭情况，请家长适当放下手机，和家长面谈制定家庭阅读计划。在老师坚持不懈的引导下，家长也初步形成了陪伴阅读的习惯。每周五前提醒家长和孩子读书，实行轮流分享，要求幼儿在家进行充分的准备。认真的家长不仅陪孩子熟悉故事，讲故事，还为孩子准备了PPT。这样一来，每周一的绘本分享中孩子表现越来越棒，参与度也越来越高。班级中原来专注力不好也不爱阅读的马珺瑶，通过几次的分享现在变成的“故事大王”，老师和家长也越来越欣喜。以前只忙于生意的家长也放下手机参与到亲子阅读活动中了，我们的漂流活动也越做越有成效。

再次，我们还通过家长半日活动开展“亲子自制绘本”活动，引导家长用实际行动来伴孩子快乐成长。园所在活动前对半成品材料进行了充分的分类准备，半日活动当天用抽签的方式进行分组，先由推选出的组长引导家长和孩子分组讲故事，再分组进行制作活动，再由孩子们来分页讲故事，最后以小组为单位来展示自制的绘本。在其乐融融的自制和讲故事中家长和孩子有了新的体验。

四、以身示范，做好家长和孩子的榜样

作为幼儿园老师，我十分注重个人良好阅读习惯和家庭阅读氛围的营造。

古人云，“读万卷书，行天下路”。 对于自己的孩子，我们从小比较注重阅读习惯的培养。从幼儿园托班开始，绘本、儿歌、故事都引导他多读，中班时就能独立地阅读全套的十万个为什么。上小学后，广泛阅读科学、军事、作文类书籍。儿子对书的迷恋达到了走火入魔的程度：睡觉前要看看书，做作业的时候忍不住要偷看两眼，就连上厕所的时候也要揣一本书，我们家卫生间里至少有两本书。周末，我们一家去超市采购，他对超市的商品可没什么兴趣，可有一个地方他每次总是依依不舍，那就是图书区。我们去买东西，他就一个人坐在图书区尽情地阅读，一本一本地看，像是在吃自助餐一样，自由选择，快乐地读书。

儿子爱书其实也和我们的影响是分不开的。我们家一直都办有图书馆的借书卡，我们定期去借书。我们的书他时常看，他的书他妈妈也拿过来读，一起交流。我们利用电脑工作的间隙，他常常去偷看两眼，不知不觉中学会了熟练地使用电脑，也喜欢在网络世界里探究科学知识，喜欢关注新闻和国家大事，关注天气，用电脑进行各种资料的查询和网络学习。上初中了，在学校和老师的引导下，孩子的阅读习惯有了更好的保持。我们家长也对阅读有了更深切的理解，把每天阅读变成了一种习惯，我们要和孩子一起成长。我经常与幼儿家长及孩子们分享自己一家人阅读的故事，希望家长和孩子们能从中有所领悟。

幼儿期正处于学习和成长的关键期，这个时期的孩子应是这样一种状态：不是在看书，就是在快乐的生活游戏中。我努力去多做了一点点，引导家长和孩子们在成长的路上学习选择更多更好的书，进行有计划的阅读，更健康更快乐地成长！

【作者单位：苏州工业园区唯亭三之三幼儿园  江苏】