兴趣 积累 引导

谢咱孟

伴随着时代的进步与思想的发展，小学时期语文教学的重心逐渐往作文方向靠拢。学生的写作习惯及写作能力应该从小培养的，所以小学作文教学的作用也愈来愈重要。本文主要就小学语文作文教学的改进策略做出详细的探讨，以期能够帮助小学生们快速找到、总结出最适合自己的写作窍门，达成妙笔生花的效果。

现如今，学校对学生的语言表述能力的要求越来越高，而作文是考验及锻炼学生文学素养的最佳途径，所以作文教学一定要受到广大师生的重视与关注。当下学生最普遍的一个问题是写出的作文千篇一律，毫无创新性可言，同时学生在写作时缺乏真情实感的流露，导致作文缺少了灵魂及血液的注入。由此可见，小学作文教学已经处于亟待优化的边缘，下文所阐述的三大方法皆是针对当前小学生的作文学习存在的弊端而展开论述的，因此对他们的写作能力的提升具有非常鲜明的指向性，教师一定要抓住良机，对学生进行思想上的熏陶及教育。

一、因题设置情境，激发兴趣

在新课标教学理念之中，教师最应该给予重视的是“创新”二字。小学语文作文教学也充分响应这一理念的号召，提倡教师利用情景化教学的方式引导学生身临其境，抒发最真挚的情感。这一方法不仅能够大大激发小学生的联想与想象能力，同时也帮助学生积累了大量有效的写作素材，便于日后的提取、加工及使用。

如今许多教师在进行作文教学时，为了快速取得表面的教学成果，就会给学生布置大量的背诵范文作业，虽然这一方法能够快速见效，但是却无法发挥“治本”的效果。因为小学生的记忆能力是有限的，随着时间的推移，好词好句在学生的脑海里经历过时光的打磨渐渐失去了其原有的色彩，而蒙上了一层灰灰的面纱。如果教师要想让学生真正了解写作的技巧，就必须根据写作的主题设置对应的情境，让学生仿佛身临其境，这种方法既可以加深学生对作文的撰写记忆，同时学生也能从持续的训练中找出自己的写作节奏和窍门，这对于学生的个人能力是非常有帮助的。比如，在引导学生写“写景类”文章时，教师可以带领学生去学校附近的公园、游乐场等公共场所进行玩耍，当学生有了自己的亲身体验后，他们的写作就会变得水到渠成了。不光如此，当教师经常教导学生用自由的态度对待写作时，也会大大激发学生的潜能与兴趣，一旦学生对写作产生浓厚的兴趣，那么写作就会成为学生学习生涯中的趣事之一，而不再是沉重无味的学习任务。

二、引导学生进行拓展阅读，积累写作的素材

雖然如今的生活已经被各种电子快餐读物占领，但是纸质读物仍然是学生在学校放松的一个主要方式——大部分学生都喜欢在学校阅读各种纸质书籍，这固然是学生的一个良好的习惯，但事实是，并非所有的纸质书籍都能够给学生带来思想上的熏陶，因此作为教师就应该给予学生适当的指点。很多学生习惯的养成需要人为的监督，所以教师作为孩子的负责人，可以先为学生制定完美的“作战计划”，引导学生在规定的时间内读完定量的课外书。当学生完成了这些课外读物且将其消化成为自己的内容时，他们的文学底蕴也得到了积淀，同时也会大大提升学生对写作的热情与热爱。

经典之所以成为经典，必然会有很多他的可取之处，但是作为教师应该根据小学生的年龄来衡量适合小学生的课外读物。另外值得注意的一点是，小学生的自主选择能力薄弱，所以他们不会精确地找到适合自己写作水平的课外读物，因此教师就必须为学生铺好道路，使他们赢在起跑线上。比如《战争与和平》，这样的作品固然是文学史上具有影响力的佳作，但是由于其思想内涵深刻，且牵涉的事件非常的庞大，不适合小学生进行阅读。对于联想能力较强的学生，教师可以建议读类似于《一千零一夜》《安徒生童话》等类型的作品，这样不仅能够巩固学生的想象力，同时还能够帮助学生释放天性;而对于具有一定文学基础的学生，教师可以向其推荐一些有真情实感的文章，如老舍先生的《四世同堂》等。这些都是在各自的领域比较经典的作品，但也因其文学地位的高尚，成为能够推动学生写作能力发展的一剂“强心针”。

三、引导学生进行写作灵感记录

不只是作家，几乎人人都会在生活中有一闪而过的写作灵感，可能是一整篇文章的灵感，也可能是一个小故事、几个段落，甚至可能只是一两句话，虽然小学生年龄尚小，但会有很多千奇百怪的灵感，或许他们也不在意，甚至有的教师对这些还比较幼稚的灵感不屑一顾，但这对于教师作文教学以及学生本身的发展都是非常重要的。很多人甚至是一些作家的写作能力就是在从小的灵感积累记录一步步提升上去的，有些小时候的灵感甚至在学生长大之后才被写出来发表，这是不可取的，长此以往学生的兴趣会得到消磨，同时也不利于学生长期的思维发展。

我认为真正的写作教学是不应该只存在于课堂的有限时间里的，小学生的年龄虽小，但是独立思考和自学的能力是需要尽早养成的，越早养成对今后的写作教学效果就越好。教师应该在恰当的时间给学生布置一些需要独立思考的作文提问，让学生根据自己的灵感来进行撰写，当小学生适应了教师的课后任务，他们也会自主地利用琐碎的闲暇时间来发展自身的写作能力，这样一来，学生的灵感就会被记录下来，宝贵的思想也不会被浪费，可谓是一举多得。

总而言之，虽然目前许多小学作文教学存在各式各样的弊端，但是提升作文教学的成效却是教师迫在眉睫的教学任务。写作是一门无形的艺术，小学生的感情本就是细腻的，他们在生活中所经历的很多事件都值得用笔和心去记录下来，因此教师应该倡导学生做生活中的有心人，慢慢培养学生独立构思、自主规划的学习能力，这样一来小学生的创新写作思维才能被慢慢地打开，进而将写作视为一件有乐趣的事情。

【作者单位：舟曲县第一小学  甘肃】