注重实效 避免华而不实

徐秀珍

新课程改革给我们小学英语教师提出了很高的要求，但英语教学却让很多英语教师走进了华而不实的误区，在很多方面没有把握好尺度，过于极端，失去了课堂原有的本色，看似教育的升华，其实是在退步。英语教师们应该停下脚步回望走过的路径，反思英语课堂华而不实的现象，注重英语教学的实效性！

当我们走进小学英语公开课的课堂时，看到的是上了彩、涂了色的英语课堂。教学内容五颜六色，学习形式五彩缤纷，课件绚烂多姿，看似一道华丽的风景。仔细地观察可以发现，课堂上的“小组合作”几乎都是由几个优等生完成，其他同学则成为“摆设”;而所创设的情境实质上成为师生的“表演秀”;通过了解，课件在更多情况下只用于公開课，大多数教师是“懒”得用的。

对此，我们有必要思考一下，在新课程改革下我们应该拥有怎样的英语课堂？

一、繁杂的教学活动

我们老师一直在倡导兴趣教学、快乐教学，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛，总会想出五花八门的课堂教学活动，有“抛魔盒”“悄悄话传递”“击鼓传花”等，尤其是在公开课，老师们更是绞尽脑汁、别出心裁，活动可谓精彩纷呈，“目的”是为了帮助学生更好地学习英语，但仔细想一想，热闹精彩的课堂，学生们都玩得很开心，听课老师们也看得很热闹，那么学生们学习英语的效果如何呢？我认为活动要可行有效，适可而止。

曾看到某位英语老师在进行单词教学时，将英语单词写在字条上，揉成纸团，然后“击鼓传花”让学生认读，可当学生扒开揉皱的纸团，却无法读出早已“变形”的单词，这时却引来其他学生的哄堂大笑，传给另一个学生时也是如此，大家不妨想一想，笑声中学生们收获了什么？

曾在一所乡村完小听过这样一节课，课堂上只看到一支粉笔、一块黑板和几组简单的幻灯片，整个课堂简单清新，教师更强调了学习的过程。老师亲切的语言同样征服了学生，他们把学生当成自己的朋友，所有的内容都在交流中学习，所有的难点也在交流中迎刃而解，和学生像聊家常一样无拘无束。亲切的笑容，幽默的表达，一句表扬、一个抚摸就足够了，学生愿意学，愿意交流，这样的课堂谁不爱呢？！

二、刻意纠正发音

在英语课堂上，学生学习时出现发音不准是常有的事，这时老师们通常反复纠正练读，直到读会为止，但尽管如此，还是有很多学生达不到要求，无奈中学生们学会用汉语标注英语发音，比如“Excuse  me！”，下面会有这样一段话：“一克死油子米。”“cat”写成了“砍他”等， 这种适得其反的结果自然对孩子的英语学习产生很大的影响。

其实我们完全不必这样为难学生，众所周知，小宝宝在刚刚学习说话时，发音不准是再正常不过的，比如“姑姑”会说成“嘟嘟”，“老师”会说成“老邪”，“小屁股”会说成“小屁头”等，但是一段时间以后，这个“毛病”会在父母反复的交流引导中慢慢地“不治自愈”。就算音还发不准，但宝宝已能明白意思。小学生他们刚刚学习英语，就像宝宝学习母语一样，也要有个适应消化的过程，发音不准也不必口沫横飞地去纠正，给学生一定的时间和空间，这样既解放了自己，也减轻了学生的心理负担。

三、变相的朗读

一直以来，“读”是整个教学活动中重要的环节，我们都倡导要在读中感、在读中悟。英语课上，我们经常会看到不同形式的练读，如全班读、半班读，男生读、女生读，一组读、二组读等，大家读得“不亦乐乎”。比如在教学“book”这一单词时，我们还会这样领读：b-o-o-k——book。这是传统的教学方法，但大家一直在延用。一位专家向我们介绍，他在美国学习考察时，发现外国人从不用这种方法记忆单词，他也举了一个很好的例子：宝宝在学习说话时，并不是每一句话都是由父母领读而学会的，做父母的反复领读最多的词语就是“爸爸、妈妈”，但时间久了你会发现，“爷爷、奶奶、叔叔、阿姨”等词语并没有反复去领读，小宝宝竟然也都会了。接着，宝宝会在与父母的反复“交流”中学会说句子，学会对话。

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，学习外语应该与学习母语一样，课堂上应该多与学生交流，建立一定的学习语境，让孩子们在真实的情境中练习语言，这比枯燥的反复练读更有效果。

四、滥用课件

正确、恰当地运用多媒体课件可以扩充课堂的容量，可以为教学创设更生动、逼真的情景，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。但是，有些教师由于对课件这个辅助手段认识不到位，对课件的采用是宁缺毋滥，过频过滥地采用多媒体教学，没有考虑它是否有必要运用或者是否运用得当，从而贬低了“课件”的价值。

好多教师在复习单词的时候，喜欢用课件展示图片。由于图片是接连几张的，所以教师只能站在讲台上操作计算机，这样在一定程度上就会加大师生的距离。如果我们把几张图片拿在手上，走入学生的中间进行提问学习，这样拉近了师生间的距离，效果肯定会更好。

如今的小学英语课堂，可以说教学形式多样化、教学情景趣味化、教学内容直观化、参与活动全体化。但正如专家所说，成功的课堂教学应当关注的是学习过程、学习者的学习方式、学习兴趣及学习成效，而仅靠使学生们高兴一时是不可能学好英语的。我们的英语教师切不可死搬硬套，而应多些踏实的作风，少些形式主义的“花架子”;多些理性的思考，少些盲目地追风。我相信，真实有效的课堂教学才能促进学生的全面发展，让学生扎扎实实地学到知识与技能。

【作者单位：连云港市赣马中心小学江苏】