数学与多媒体课件的有效整合

施益东

数学作为一门基础学科对开发学生的智力，强化学生的逻辑认知模式有着重要作用。小学数学作为九年义务教育体系的重要学科，将其与多媒体课件有机结合不仅能使传统的教学方式得到创新，还能激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。鉴于此，本文就小学数学与多媒体技术的有机结合展开详细分析，并提出具体的研究思路，供广大读者参考。

一、引言

为了全面提高小学生的基础素质，人们越来越重视小学数学教育，并通过有效的教学改革解决数学教学中存在的问题，以促进学生全面发展。在以创新为主题的知识经济时代，作为小学数学教师不能故步自封，也要树立起创新思维，以提高学生的学习素质为基础，不断提高教学质量，强化小学生的数学核心素养。

二、小学教学中应用多媒体存在主要问题

（一）增加了教学难度

在小学数学教学中全面应用多媒体教学，教师要花费更多的时间准备课件资源，包括搜集资料、整理资料以及制作教学课件等。这在一定程度上增加了教学难度，使教师的教学压力增大，教师要花费更多的时间精力制作精美的教学课件，提高课堂教学效果。同时在课堂开始时，教师很难把握教学节奏，会导致教学进度或快或慢，影响教学进度，降低课堂教学效率。由此可见，在小学数学教学中应用多媒体并不是一件容易的事情，会给教师带来较大的教学压力。

（二）师生互动交流机会减少

为保持良好的课堂教学效率，师生必须进行有效的教学互动;教学互动要有同步性，教师提出问题就要引导学生积极回答问题，使学生对数学知识深入理解。目前众多的小学数学教师都是青年教师，具有良好的信息化素养，也能有效应用多媒体技术进行教学，但这些青年教师由于缺乏教学经验，对教学环节很难把握，在课堂实践中，不知以何种方法激发学生的学习兴趣，往往只是照本宣科地讲课，忽视了学生学习的主动性和积极性。有效的互动交流是课堂教学必不可少的环节，应用教学多媒体的教师更要注重，以问题引导学生关注课堂内容，使多媒体的作用全面发挥出来。但青年教师在应用教学多媒体过程中，忽视了与学生之间的互动交流，造成课堂教学效率低下，难以调动学生学习的兴趣。

三、小学数学与多媒体课件整合的具体措施

（一）使用多媒体创设教学情境

教学实践表明，使用多媒体课件构建良好的教学环境，能调动学生学习数学的积极性，激发学生的创新力。对于小学生而言，兴趣是最好的老师。教师使用多媒体课件教学，不仅能引导学生产生热情，还能活跃课堂教学氛围。目前，多媒体是创造课堂教学情境的重要方式，通过多媒体的音视频软件资源，学生不仅能欣赏到各种教学视频图片，还能学会具体的解题方法和公式定理，快速融入教学环境，提高课堂教学效率。例如在学习长方形正方形周长与面积有关知识，教师可将多媒体应用到课堂教学中，教师首先使用多媒体播放器，在屏幕上展示一张没有边框的图片，学生看到这一幅漂亮的图片就能被有效吸引。随后教师向学生提出问题：“我想把这幅图片挂到家里，但不知道这幅图片的周长与面积，你们能帮我计算吗？”此时学生都跃跃欲试回答，根据教师给出的长宽求出这幅画的周长与面积，这种通过实际问题训练学生的教学方法，使多媒体的作用充分发挥出来，强化了课堂教学质量。

（二）使用多媒体增强学生的动手能力

课堂是学生自主学习的主要场所，为了提高学生课堂学习质量，增强课堂教学效果，教师要将多媒体应用到课堂教学中，以手工制作的方式向学生展现多媒体教学的优势，鼓励学生积极探索、自主发现、自主解决问题，从而全面提高课堂教学质量。需要注意的是，在课堂教学过程中教师必须加强对学生的指导，使学生通过相互讨论沟通在学习中获得启示，如果教学难度较大，教师着重增加课堂沟通交流的次数，全面提高课堂教学效果。

例如，在学习“圆柱与圆锥”有关知识时，教师应该根据学生的学习需求，使用多媒体向学生展现圆柱与圆锥的制作流程，以此强化学生对圆柱与圆锥的认识，然后引导学生自己动手制作圆柱与圆锥。在这个过程中，学生的动手能力得到有效调动。在学生制作完图形后，教师可以以问题的方式让学生回答自己在制作图形过程中获得的启示，并询问学生其制作流程是否与教师展示的制作流程一致，圆柱与圆锥有什么区别……加强学生对圆柱与圆锥图形的认识。

（三）使用多媒体活跃课堂氛围

在课堂教学过程中为了使课堂教学效率有效提升，教师要使用多媒体改变教学环境。通常情况下，教师习惯用讲授式方式进行课堂知识传授，但传统教学方法并不能有效保障课堂教学进度，教师在教学过程中往往容易出现失误，枯燥的课堂教学氛围也难以激发学生的学习兴趣。为了提高课堂教学效率，教师要使用多媒体进行课堂教学，通过播放有趣的图片、视频资源，活跃课堂教学氛围，全面提高课堂教学效果，使学生能积极学习知识，健全学生认知模式。

四、结语

多媒体是技术发展的产物，给现代教学工作提供了多种便利。随着我国教育事业快速发展，计算机多媒体已全面融入小学课堂教学，为了强化学生的认知模式，教师就要应用多媒体技术优化课堂教学模式，通过创设教学情境、活跃课堂氛围、增强学生動手能力等实现小学数学与多媒体技术的有效衔接，强化学生的学习体验，提高课堂教学质量。

【作者单位：启东市南苑小学  江苏】