微课资源在数学课教学中的应用

管华

伴随我国教学体制的深化改革，各种各样的课程资源伴随信息技术，走入了我们的课堂教学。微课凭借其优点，适应时代需求，跻身于教学之中，但在小学教学中，微课仍存在一定的争议，它对教师的教学方式有着新的要求，从而导致微课的应用频率低下，教学效果不显著，无法发挥其重要的存在价值。本文将以小学数学教学为例，分析微课在小学数学教学中的应用，并探讨微课对于教师所提出的要求。

微课是基于视频的一种新型教学模式，符合当今时代的发展，将微课投入小学教学，可显著提高教学质量，营造良好的学习氛围，培养学生的学习素养。基于此，教师在实际教学中应挖掘微课的优势，重视微课的使用价值，让微课成为老师与学生沟通交流的平台之一，从而提高学生的积极性、主体性，培养学生独立思考的自主思维。

一、在小学数学教学中应用微课资源的必要性

近年来，我国教学模式在深化改革，各种各样的教学模式被投入于教学领域之中，微课教学作为一种视频类的教学模式，合理应用教学资源，为我国的教学领域做出贡献。微课作为一种新型的教学模式，以视频作为载体，针对授课内容的某一知识点进行记录，抑或是将某一教学环节进行详细阐述，这类视频时长通常集中在10分钟以内，更有助于教学。

在新课改的时代背景下，将微课资源应用于小学数学教学中，有利于营造良好的课堂氛围，改善现有的课堂教学模式僵化现象，促进学生课堂活动的开展，这为学生自主性的提升创造了极大的可能性，也进一步拓宽了学生知识面，培养其创新意识形态，将课堂的主体还给了学生，教师的引导作用也得到了更好的体现。

二、微课在小学数学教学中的应用

微时代已经成为我们生活的一部分。微课的出现正是适应时代需求，它将重难点突出，让学生更好地接受相关的知识点;还让学生更好地完善自身，更好地掌握没有完全掌握的知识内容。

（一）提高教学有效性

微课中的“微”是课堂微型化的一种体现模式，要求教师在备课期间抓重点，挑难点，让课堂讲解更加凝练，提出针对性的见解。这样一来，学生的创新精神得到培养，探求意识也得到改善，针对课堂上的重点、难点，教师通过微课的形式进行更加详细的阐述，有利于學生厘清思路，加深对知识点的理解，使教学更加有效。

例如在学习鸡兔同笼时，教师可进行思维导图的构建，通过微课，以视频的方式对鸡兔同笼这类问题进行集中讲解，分析解决问题的难点所在，引导学生思考探究，培养其主观能动性以及自主思维;在讲解之后，教师可列举鸡兔同笼类问题，检验同学们的学习成果，这种方式极大地提高了课堂效率。

（二）提升教学针对性

通常情况下，小学课堂一节课只有短暂的四十分钟，教师如何充分利用这四十分钟，让学生们集中注意力，全身心投入课堂尤为重要。微课主要三个角度进行剖析，即课前预习、课堂讲解和课后复习。课前预习尤为重要，微课的时间不到十分钟，充分利用剩余的宝贵时间培养学生独立思考，突出学生在课堂中的主体地位十分关键。

对比教学这一教学方式在小学数学教学中的应为较为广泛，对比教学同样适用于微课的教学体系。例如在学习“单式折线统计图与复式折线统计图”这一课时时，教师可通过视频向同学们直观展示两种统计图的区别，通过直观的对比，向同学们阐述两种统计图的用途，教师还可通过实例分析，具体绘制相关统计图，通过语言的描述与绘画的结合，加深同学们的印象，教学更加具有针对性，学生们接受新知识也就更加容易。

（三）实现课堂反转

微课的另一大优势在于其可自由实现课堂反转，教师可根据实际情况将课后转移到课堂，将课堂内容转移到课后，以此追求教学质量，完成知识的迁移。

例如在学习相关运算法则时，老师可通过网络将自己的授课资料发送给学生，让学生做到提前预习、课后复习，这样课堂的讲解效果就更为显著，以此培养学生自主学习能力。学生预习过程中产生的疑问可带到课堂上进行讨论，使课堂成为学生交流的平台，老师对学生提出的疑问进行解答，便于学生的认知和整理，帮助学生更好地进行学习。

（四）结合实际情况进行授课

小学数学在利用微课资源进行教学时，教师应合理利用微课，不要一味地只使用微课进行教学，需在实践中观察学生对知识的掌握程度，结合实际情况设置微课，从而激发学生的学习兴趣。小学生的集中注意力时间较为短暂，在学习过程中情绪、思维容易受周围事物影响，所以在使用微课教学中，教师可设置与授课内容相关的思考性问题，或结合授课内容联系实际的发散性思维的问题，来检验学生学习成效，确保微课使用的效果。

微课教学促进了教学体制的变革，值得推广。在利用微课教学时，教师可对学生的知识掌握情况进行定时的抽查，更加充分了解学生的需求，根据需求指定微课的内容;此外，教师可在微课录制过程中不断掌握相关经验，进行适当的总结，完善教学方法，完善课堂教学。

三、结语

微课是小学数学教学的必要选择。在教学过程中，我们也必须正视微课自身的优点与缺点，用辩证的眼光去看待微课，在实际应用中遵循相关的原则，正确并充分应用微课，给学生带来教学方面的良好体验。针对微课存在的不足，需正确对待，使微课真正发挥其价值，从而提高小学数学教学整体的质量，培养小学生的创新思维。

【作者单位：兰州市城关区草场街小学  甘肃】