传统文化视角下的德育探索

乔旦玛 曾小琴 （甘肃天祝藏族自治县幼儿园）

在儿童阶段利用传统文化开展德育，为儿童提供更多的接触传统文化的机会，帮助他们在耳濡目染中，推动行为的改变和良好品德的形成。教师应努力发掘传统文化中的教育素材，通过各种方式开展传统文化教育，继而实现德育的新发展。

一、德育中弘扬传统文化的意义

通过对传统文化的学习，有助于优化儿童的行为、助其形成优良的个性品质，使儿童在接受传统文化的熏陶过程中，提升他们的综合素质。实践证明，中国传统文化的有效渗透可以使儿童保持高度的学习热情，对优秀传统文化的弘扬也具有很大的帮助，同时儿童的鉴赏能力会得到有效培养。

二、德育中传统文化的实施策略

1.在日常生活中进行传统文化教育

在教育中融传统文化于品德教育中，不能只是停留在说教层面，需要渗透在儿童的生活中，体现在衣食住行等各方面，以保证传统文化与实际生活得到有效的结合。例如，在晨间活动，教师可以让儿童帮助教师整理图书等，使儿童可以正确使用礼貌用语，在见到老师和同学时主动说声“早上好”等，强化儿童的文明意识。在课间活动，教师应该让儿童主动帮助有困难的小伙伴，与他人和谐相处，相互关心，养成诚实、宽容的好品质。这种立足儿童生活的传统文化教育，可以帮助儿童在生活中就可以接受熏陶，有助于德育的长效化发展。

2.在教学活动中进行传统文化教育

教学活动是传统文化教育的重要载体，也是对儿童实施传统文化教育的重要途径。教师应该定期展开教学活动，采用不同形式的教学手段，让儿童在学习的过程中，充分学习我国的传统文化。例如，在探究活动中，教师可以以“神奇的种子”为主题，让儿童亲身实践，体验祖先在农业生产中的伟大贡献，继而让学生懂得爱护花草树木的价值。实践证明，当儿童亲身实践之后，会显著提升儿童自我约束能力，养成较好的行为习惯，在日后学习中，也能够积极动手动脑思考。

3.在儿童游戏中进行传统文化教育

儿童游戏是儿童教育中常见的教育活动方式。通过游戏活动，可以让儿童养成良好的行为习惯。因此，教师可以选择与传统文化相关的游戏内容，展开传统文化教育。例如，教师可以开展“互帮互助”型或“团结协作”型的游戏活动，在做游戏的过程中，教师可以引导儿童学会与人相处，针对儿童的表现，做出客观评价，并且，要对儿童的善良和诚实等品质进行教育，不断完善儿童人格，使儿童懂得相互谦让和相互合作，能够与小伙伴愉快相处。

4.在节日活动中进行传统文化教育

在一些节日里，教师应该注重对儿童进行传统文化教育，如“中秋节”“劳动节”等，均可以进行传统文化教育。例如，在“三八”节，教师可以教育儿童，让他们爱妈妈，尊敬妈妈的辛勤工作，并且，尊重他人的劳动成果。教师可以指导儿童动手制作相应的礼物送给妈妈，帮助父母分担家务，对于表现突出者，要给予表扬。经过相关传统文化活动的开展，引导儿童更加尊重长辈。

5.在家校共育中进行传统文化教育

对于儿童来说，家庭是第一教育环境，也是儿童重要的生活场所。一般来说，儿童在家的时间比较长，父母的行为举止对儿童传统文化的学习具有重要的影响。在家长会上，与家长进一步沟通，对所有的儿童进行全面分析，进而摸索出传统文化的有效方式，进而让儿童形成良好的品质。

教师应该站在传统文化的视角下开展德育，通过各种各样的途径，将德育落到实处，并且与传统文化相结合，促使学生养成健全的人格。