初中语文综合性学习存在的问题与对策

顾嵩

【摘要】在新课改不断深入之下，我国教育部门在《全日制义务教育语文课程标准》中早就已经提出了综合性学习这一理念，而其主要的目的就是希望在语文教学过程中，将语文知识和其他课程方案有效地结合在一起，以此来实现社会生活与语文知识教学的有效结合，进而也就能够真正实现促进学生全面发展与进步的目的。初中语文综合性学习理念的产生本身就是时代发展的产物，也是提高学生语文综合素养的关键。在初中语文综合性学习过程中，综合性学习的目的就是在教学过程中将口语交际和写作有效地结合在一起，让学生语文综合能力得以提升，强调的也是学生全面发展与进步。而本文为了能够确保初中语文综合性学习质量，也就其在开展过程中存在的问题进行了分析，然后提出了具体的对策。

【关键词】初中语文;综合性;学习

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、初中语文综合性学习存在的问题

（一）缺乏教学整体规划

就目前来看，初中语文教师在展开教学活动的时候大多是进行单元学习，教材中每个单元的课文既独立又存在聯系。可是在实际教学过程中，大多数教师都只看到了单元的联系性，没有重视单元的独立性，仅仅是将教学文章作为提高学生阅读以及学习能力的素材，却忽视了教学内容对于学生教化、引导的重要意义，最终也就无法实现语文综合性学习。

（二）课堂教学形式单一

现如今大多数语文教师，在进行语文综合性学习的过程中，所采用的教学方式都大致一样，都是教师帮助指导、学生答疑解惑这一种模式，部分教师在教学过程中经常会将教学内容组织成一个个问题，然后使用竞答的方式来进行教学。这种教学方式虽然能够激发学生兴趣，可是也很容易引发两极分化的现象，长期下去就会有学生对题目产生消极懈怠的心理，最终导致背离初中语文综合性学习的初衷。所以说，在初中语文综合性学习过程中，课堂教学形式单一也是常见问题，更是影响初中语文综合性学习质量的因素之一。

（三）学习条件相对落后

在城市化进程不断推进之下，因为各个地区经济发展存在差异性，部分初中学校学习条件也相对落后，例如有部分偏远地区缺少相应的教学设备、在教学过程中教师也较少，整个教学工作无法有序开展。在这种情况下，教师在进行初中语文教学的时候，经常会出现教学资源较少、教学手段不够先进等问题，最终也就会直接对初中语文综合性学习产生影响。

（四）教材使用不当

语文教材是初中语文教学中最为基本的工具。在传统教学模式下，教师对教材的依赖性非常大，基本上所有的教学活动都是围绕着教材来开展。而在新课改之后，很多教师又过分地重视创新，对于教材内容则是比较忽视。这两种方法都过于极端，严重影响到教学质量的提升。过于依赖教材主要存在着以下两种情况，首先就是墨守成规和教龄比较长的教师，使用传统教学方法很多年，所以不愿意发生改变;另一种就是刚教学没多久的教师，由于缺乏教学经验，并且害怕出错，所以每一节课程都根据教材来开展，严重缺乏创新和探究性学习。这种照本宣科的做法不仅仅会让教师觉得很累，并且学生也没能学到真正的知识，教学效率非常差。

二、初中语文综合性学习提升的对策

（一）转变初中语文教学理念

在初中语文教学过程中，综合性学习质量和效率要想得以提升，教师在整个教学规划以及实施之中存在较为重要的作用。其是传道授业的主体，也是语文教学的引导者。为此，教师自我综合素质对于语文综合性学习有着较为直接的影响。教师在教学过程中一定要充分意识到综合性学习的含义，加强对学生综合性教学的认识，真正明确语文综合性学习对于初中语文教学的重要作用。然后积极实施初中语文综合性学习，并且结合其实际内涵以及特征来对教学理念以及方式进行转变，尽可能为学生创设出更多的语文学习与实践的机会，同时在教学过程中提高学生听、说、 读、写的能力，这样才能真正提高初中语文综合性学习质量，让学生得到综合性全面发展。

（二）加强学生自主学习能力的培养

在初中语文教学过程中，要想真正实现综合性学习，其关键还是在于学生能够主动地参与到语文学习以及探究过程中。所以说，教师在进行初中语文教学过程中，一定要尽可能借助有效的教学手段来激发学生自主学习、探究的兴趣，这样学生才能在综合性学习过程中真正掌握如何解决语文学习问题。例如，教师在进行初中语文《我的母亲》教学的时候，就可以借助经典公益广告“我为妈妈洗脚”作为教学导入，以此来帮助学生感悟到妈妈对孩子所造成的影响，并且引入这一文章，这样学生的主动性与积极性也就会得到显著的提升。

（三）尽可能拓宽学生学习渠道

正所谓“巧妇难为无米之炊。”在初中语文综合性学习过程中，要想真正让学生得到综合性发展与进步，在教学过程中除了上述两点之外，还应该要尽可能拓宽学生学习渠道，做好教学设备、学习资源以及教学环境的改善以及创设工作，借助多样化、丰富的学习渠道来提高学生语文综合性学习的兴趣，这样学生在初中语文综合性学习过程中就会更加积极、主动。例如，教师在进行《人无信不立》这一综合性学习的时候，就可以引导学生借助网络、图书馆在课前查找出古代有关“信”的典故和名句，同时结合实际生活中的例子来对其进行分析，借助多媒体、图书馆来有效地拓宽学生学习渠道，同时让学生在寻找的过程中感受到语文综合性学习的魅力，最终也就能够促使学生在这一过程中得到全面发展与进步。

（四）设计丰富的课堂活动

在初中语文综合性学习中，很多活动主题都会存在着几点建议。而对于初中语文教师来说，没有必要完全按照这些建议来进行活动，而是应该结合学生实际来选择合适的教学形式，尽可能丰富课堂活动。初中语文教师必须清楚地认识到布置繁重的作业任务对综合性学习而言并不是很合适。同时初中语文综合性学习不只是简单的作文写作，同时还需要寻求更大范围的成果学习。因此，教师需要结合实际情况来设计更加丰富的课堂活动，例如组织学生开展识字竞赛、朗诵比赛以及角色扮演等等。这样不仅能够很好地提升学生的学习兴趣，并且还能够让学生感受到综合性学习的乐趣和本质，提升学生的综合能力和素养。例如在《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课文教学完成以后，教师就可以让学生主动起来进行朗诵，又或者告知学生下节课进行朗诵比赛，然后让学生利用课余时间做好准备。通过这种形式，学生在课余时间必定会积极地进行朗诵练习，从而在班级中营造出一种良好的朗诵氛围，提升综合性学习的效率。

（五）端正学生的态度

作为初中语文综合性学习的主体，他们的学习态度对于综合性学习效果来说非常重要。从心理学的角度上来说，发现和接受是学生知识学习的两种主要方式，不过两种方式的价值和特点有着一定的差异，相比较于接受，发现能够更好地提升学生的知识素养。我国新课标明确提出，学生是课堂学习的主体，所以教师在实际教学中更多还是需要引导学生去发现、提出以及解决问题。综合性学习也是如此，初中语文教师应该采取各种措施去培养学生学习，使得学生能够更加深入地理解和掌握综合性学习的特点和内容，从而能够积极主动地参与到综合性学习中，最终实现初中语文教学目标。

三、结语

综上所述，现如今我国初中语文综合性学习依然还存在一定的问题，尚未得到成熟发展。要想改善这一现状，就必然需要教师以及学校结合实际情况来做好教学理念、教学方式创新，以此来有效地激发学生自主学习以及探索能力，让学生能够真正参与到语文综合性学习中，从而全面提高学生的语文素养。