生活化理念在品德与社会教学中的实践运用

冯文武

【内容摘要】在小学品德与社会新课改中，要求教师不仅要在课堂上注重培养学生的实践能力，还要在学生掌握理论知识的基础上，指导学生将其运用到自己的实际生活中。所以，教师应在教学过程中融入生活化理念。本文对生活化理念运用于品德与社会教学中的意义进行分析，并就其实践运用策略进行探讨。

【关键词】生活化理念 品德与社会教学 实践运用

小学品德与社会课程教学，主要是为了提升学生的综合素质，使学生能够更加健康地成长。因此，在实际的教学中，教师应将教学内容与学生的生活实际结合起来，提高学生的实践能力，增强学生的生活体验和感悟，达到素质教育目的。

一、生活化理念运用于品德与社会教学中的意义

1.有利于培养学生的生活实践能力

在小学品德与社会教学中，教师可将一些生活化的案例融入到课堂教学中，使学生能够结合自己的生活实际去理解教师所讲解的内容，并将这些知识运用到自己的生活中，从而提高学生的生活实践能力。例如，在“我喜欢过年”的教学中，教师可结合当地过年的习俗来讲解，让学生了解自己所在地区过年时一些习俗的意义，在以后过年时才知道自己为什么要这么做。如春节的时候，家家户户都要贴春联，爸爸妈妈还会叫小朋友来帮忙。春联以对仗工整、简洁精巧的文字对美好的形象进行描述，用于抒发美好愿望。当人们在家门口贴上春联的时候，也意味着过春节了。同时，贴春联也能增加节日的喜庆气氛。在学生明白贴春联的意义后，也可以自己选择喜欢的对联，表达自己来年的愿望。

2.有利于提高品德与社会教学质量

在传统的小学品德与社会教学中，教师和学生都深受应试教育的影响，不太重视这门课程。这是因为在小学升初中的考试中，不会考这门课程，导致这门课程的教学质量不高。将生活化理念融入到教学中，有利于转变教师的教学观念和学生的学习思想，从而提高教学质量。例如，“我喜欢过年”中，在教学内容与生活实际之间建立起联系，学生就能意识到学习思想品德课程，是对自己的生活有帮助的。而从教师的角度來看，当学生能够学习到对自己生活有用的知识时，教师也会有一定的成就感。转变师生的观念，提高这门课程的教学效率和质量，才能顺利地推动小学品德与社会课程改革。

二、生活化理念在品德与社会教学中的实践运用策略

1.通过多媒体创设生活化情境

在小学品德与社会课程教学中，教师可将多媒体利用起来，创设生活化的情境，将生活化理念融入其中，以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。多媒体所呈现的内容生动、形象，能吸引学生的注意力，还能使学生主动将教学内容与自己的生活联系起来。例如，在“妈妈，我能行”的教学中，教师可以通过多媒体播放两个小朋友的一些日常生活，一个小朋友什么事情都要妈妈帮忙，如果妈妈不帮自己，就会很生气，自己什么也不会做。另一个小朋友则自己吃饭、洗脸、洗手等，还说“我已经长大了，自己的事情自己做，妈妈，我能行！”通过这两个小朋友的对比，学生不难发现，第二个小朋友尽可能自己料理好自己的生活，不给父母添麻烦。那么，教师趁机问学生：“同学们更喜欢哪个小朋友呢？”答案是明显的，这能教育学生要逐渐独立起来，做一个放爸爸妈妈放心的孩子。

2.加强生活化的实践内容教学

小学思想与品德课程具有很强的实践性，学生不能只学习理论知识，还要多进行生活化的实践，这样才能使学生的道德修养得到真正的提升。例如，在“我也有责任”的教学中，教师可让学生在课堂结束后，回到家中帮助父母做一些力所能及的家务，如扫地、洗菜、收拾碗筷等，使学生能够感受到自己对家庭的责任，愿意主动帮父母分担家务。在与爸爸妈妈一起做家务时，也能升华学生与父母之间的感情。在学生完成这些实践任务后，教师还应在下次课上课前请学生分享一下自己做家务的感受，对家务的体会等，使学生能够从中有所感悟，增强学生的责任心，促进学生真正的成长。

3.在教学内容中融入生活内容

小学生学习品德与社会课程，不应该是为了应付考试，而是要在学习过程中有所收获，提升小学生的综合素质。所以，教师应在教学内容中融入生活内容，不能与生活实际相脱离。例如，在“购物有学问”的教学中，教师可在课堂上模拟不同商店，在这些商店中有相同的物品，但物品的价格却不同。在教师的引导下，让学生学会如何去比较商品的不同价格，学习选购商品的相关知识，使学生逐渐具备独立购买简单生活和学习用品的能力，做一个理财小能手。学生在学习这些知识的时候，也可将自己购买一些小物品的经历结合起来，反思自己在购买时是否出现冲动消费的行为。通过与所学内容的对比分析，总结出购物的正确方法，从而提高学生的生活能力，减少学生生活中的麻烦。

结束语

综上所述，生活化理念在品德与社会教学中的实践运用，有利于培养学生的生活实践能力、提高品德与社会课程教学质量。在实际的教学中，教师可通过多媒体创设生活化情境、加强生活化的实践内容教学、在教学内容中融入生活内容，以提高学生的基本生活能力，促进学生综合素质的提升。

【参考文献】

[1]何育豪.小学《品德与社会》课的生活化教学[J].科教导刊（电子版）， 2017：55.

[2]吴济慧，蔡琴.小学品德与社会（生活）课程教学的“生活化”策略——基于教学案例的剖析[J].江苏理工学院学报，2012，18（6）：160-162.

（作者单位：山东省胶州市铺集黔陬小学）