德育活动促进学生个性发展的实践与思考

安振华

【内容摘要】德育是初中教育的重要内容。在德育活动中促进学生个性化发展，对于学生成长有极大意义。本文详细分析与阐述德育活动中促进学生个性发展的措施。

【关键词】德育活动 个性发展 初中学生 实践教育

以往德育中，教师的教学方式就是把内容固定、标准思想和道德规范传输给学生，让学生成为一种最理想的人。社会进步和时代创新之下，学生个性化需求更加强烈，导致这种个人需求和传统德育教育有所冲突。为满足学生个性化需求，需将德育活动目标和学生个性化发展融合在一起，让德育活动促进学生个性化发展。

一、初中德育活动的目标

1.正视学生个体差异

每个学生的成长家庭背景都不一样，这就让不同学生有着不同的性格和思想，学生之间有着一定的差异性。因此，对于初中教育而言，需要客观对待学生之间的差异，以此来促进学生的个性发展，让每位学生都能够获得全面成长，使其更好地参与到学习中。

2.加强学生创新能力

在社会的发展之下，各个行业对人才的要求有了变化和提升，学生能够适应社会的进步与发展，能够成为未来社会所需要的人才。通过这种个性发展，为学生以后的学习、生活和工作打下坚实的基础。

3.提高学生综合素质

社会各行业领域对人才综合素质有了更高要求。人才不但要有工作能力，且身心健康也应当达到一个良好标准。促进学生个性发展，在此基础上让学生的身心更加健康，让学生一直都有着积极向上的心态。

二、德育活动促进学生个性发展实践措施

初中生个性化发展十分重要。德育教育中，德育工作者要在德育活动基础上促进学生个性化发展，创新传统德育活动方式和内容，将一些新鲜元素注入其中，实现德育教育最终目标。

1.用性格教育促进发展

多样化社会中不同行业和领域对人才需求也是不一样的。德育活动中教师必须结合现实社会真实情况，对德育活动进行创新，转变传统观念，不能固执要求学生各个方面的知识都同步发展。教学中要尊重学生爱好与兴趣，认同学生能力水平，客观对待学生智力发展等相关方面差异，要能够发现学生个性中的特点和闪光点。同时，教师还需要转变看待和定位学生的方式，要摒弃以往那种“好学生”的定义和认知。不能够片面地认为听话、学习成绩好的学生就是好学生，而是要用创新性和发展性的眼光看待那些与众不同的学生。要有意识和有目标地促进学生个性化发展，对其实施合理有效的个性化教育。

初中阶段正是学生成长与发育的主要阶段，也是学生性格与习惯养成的关键时期。在开展德育活动中，德育工作者要站在学生角度上，依据学生心理活动规律，把握住性格多变关键时期，多进行疏导和沟通，从而促进学生个性的多层次发展。如在感恩教育中，教师综合学生实际情况，让学生从感恩和爱自己身边人开始，慢慢让学生爱自己父母，爱自己的教师和同学朋友，让学生使用各种不同方式向关怀自己和帮助自己的人表达感激之情。由于性格特点差异，部分学生表达感谢之情时可能比较含蓄，有些学生表达得可能会太过直接与生硬，有些则会羞于表达。这种情况下教师就要理解学生各自不同的性格倾向，对学生实施针对性引导，让学生学会关心人。

2.以暗示教育营造氛围

心理学相关理论，人的心理都有一定暗示性，若是靠一些无趣的说教，则会让学生身心感到疲倦，有时还会使其产生逆反心理。传统教育中德育都采取单一方式，教育效果不好，甚至适得其反。教师要转变这种单一枯燥的方式，尽量不要语重心长地说教，单方面灌输，甚至呵斥，要使用暗示性教育，在潜移默化中让学生主动认知与评价自己，控制自己。在学生个体差异的基础上，要想加強德育活动的效率与针对性，教师要依据各个学生不同特点，使用层次法和个性化展开暗示教育，把每个学生都当作独立个体看待。如进行文明礼貌教育，可以在学校的操场、食堂以及走廊等地方设置一些宣传海报，德育工作者可以在活动中进行示范，经过学校的广播或者是宣传栏来进行正面宣传，在学生比较感兴趣的角度上入手，将学生置入文明礼貌的氛围中，让学生自己规范自身行为。

3.以合作教育激发创造性

合作教育也是德育活动中的一种主要形式，侧重于大局意识与协作精神，展现团队成员凝聚能力，保障团队高效运行，尊重个体兴趣。在学生学习和生活中，竞争和合作共同存在。而作为一名德育工作者，要引导学生用正确的态度与合理的方式处理竞争和合作的关系，转变以前那种过于重视竞争的传统观念，积极发扬合作精神。通过这种方式，才能够规范学生道德品质，激发学生创造性。在德育活动中重视合作，并不是要学生以牺牲自我的方式融入到集体中。而是要在集体中发挥自己的特长，要能够真正实现个体利益和集体利益的统一，要在和他人的交流与相处中，逐渐加强团队荣誉感，在相互帮助与促进过程中一起追求同一目标。比如，在民族精神活动中，德育工作者要综合爱国主义主题课程，让学生编写自己的心得，并且进行相互交流和分享。在一些特殊的节日中，比如教师节、国庆节等节日，在这些节日中进行美德教育和革命传统教育，让学生用小组方式，把合作理念使用在德育活动中。让学生和同伴互相帮助，在交际活过程中主动发挥自己的才干，使其能够融入到团队中，提升学生道德品质。

总之，德育活动是德育教育的一种主要形式。在德育活动中促进学生个性化发展可以提升学生综合素养，加强学生创新能力。德育工作者要在活动基础上，转变传统教育理念，实施性格教育、暗示教育和合作教育等相关的方式，让学生在个性化发展基础上，形成健全的人格，提升学生的道德品质。

【参考文献】

[1]王艳.做好德育工作，促进学生健康发展[J].教师，2017（28）：9.

[2]徐景丽.加强学校德育工作促进学生健康发展[J].青海教育，2018（3）.

（作者单位：山东省青岛市胶州市第二十二中学）