打造中职生创业教育“感悟-认知”的课堂模式策略

张红霞

【内容摘要】利用多媒体为学生播放一些创业成功的例子，邀请社会中创业成功人士、专业相关的职场精英或者高管到课堂讲座，交流职业经历，畅谈行业发展，分享成功经验。将一些理论知识与很多社会实用的经验进行有效的融合，用心的组织与创新创业课程相关的小组竞赛活动，在一定程度上满足学生对创业的认识，有利于提高学生未来创业的实践效果，同时也有利于推动中职学校创业教育的有效发展。

【关键词】中职生 感悟认知 创业教育

在全民创新创业的浪潮中，中职学校也需要紧跟社会的发展趋势，积极的对中职学生进行创业教育。而在对学生创业教育的过程中，需要运用科学的教学模式，提高对学生的创业教学的效果，同时也推动中职学校创业教育的有效发展。在创业教育中，采用“感悟-认知”的课堂模式对中职学生进行创业教育，可以在一定程度上满足学生对创业的认识，有利于提高学生未来创业的实践效果，同时也有利于推動中职学校创业教育的有效发展。

一、感悟创业

在中职创业教育“感悟-认知”课程模式的过程中，教师首先需要带领学生感悟创业。通过感悟创业，能够使学生了解到何为创业？部分中职学生在中职学校的学习期间，其主要的精力是放在学好知识，希望在毕业后能够找到一份好工作。此种想法无可厚非，但是，在自己没有找到好工作的情况下，自己如何发展？且目前中职学校学生的就业压力是非常大的。中职学校的学生与高职学校、高校的学生相比，其学历低、专业技能水平低，要想在激烈的市场竞争中处于有利地位是非常难的。在此种社会就业形势和社会竞争压力下，教师应将创业这一概念深深的映在学生的脑海中，从而每一位学生认识创业的基础上实现自身的良好发展。因此，教师应带领学生“感觉”创业。一是教师可以利用多媒体为学生播放一些创业成功的例子，可以是视频的形式、也可以是图片的形式，传递创业中非常积极的人生价值观、正能量的事例。同时还可以为学生罗列一些大数据，大数据的内容就是创业成功的机率以及一些振奋人心创业者的创业之路等等，通过学生的“感觉”培养其创业的意识。二是教师带领学生“领悟”创业。例如，通过播放创业者创业成功的案例，使学生进行相关的思考，创业者创业成功的必要条件有哪些？成功的创业者具备哪些特殊的品质？成功创业者在创业过程中失败很多次，为何最后会成功？通过使学生“领悟”创业，从而使学生学习到很多成功创业者的一些特殊的品质和一些创业的方法，这对学生日后创业是具有非常重要的帮助的。三是邀请社会中创业成功人士、专业相关的职场精英或者高管到课堂讲座，交流职业经历，畅谈行业发展，分享成功经验。通过言传身教提高学生的创业意识，增强学生创业的能力，促进创业教育工作的高效率进行和顺利完成。

二、认知创业

在打造中职生创业教育“感悟-认知”的课堂模式的过程中，教师应带领学生认知创业。认知的过程实际上是将外部的知识进行内化吸收的一个过程。教师在对学生进行创业教育的过程中，需要使学生对创业进行深刻的认知，并将创业理论知识内化成为自身的一项能力。在认知的过程中，教师需要做如下几个方面的努力：首先，教师应为学生构建创业教育的知识框架，使学生在课堂学习中，能够掌握全面的创业知识，将一些理论知识与很多社会实用的经验进行有效的融合，如参加职业面试时应该具备哪些素质、我们应该怎么样有意义的渡过我们的学习生活等，从而奠定学生日后创业的基础。其次，教师需要带领学生进行实际操作，用心的组织与创新创业课程相关的小组竞赛活动，注重培养学生的团队意识、合作精神。实际上组织的各种活动就是实践操，是学生认知创业的一个非常重要的过程，可以使学生将理论知识转变成为创业能力，获得一些创业的经验，这对于学生创业成功的影响是非常大的，也是确保学生创业有效进行的关键。因此，教师只有在创业教学课程上对学生进行认知创业，才能够提高学生创业的成功率，促进学生更为长远的发展，同时也为学生日后竞争力的提高做好相关的基础性工作。

三、课堂总结

在课堂总结环节，教师需要从两个方面进行考虑。首先，从本节课重点讲授的内容方面进行总结，使学生能够了解到本节课主要讲授了哪些内容，哪些是重点需要自己记忆和操作的，同时使学生明确本节课学习的目标，使学生在课后进行针对性的复习，从而快速的掌握创业相关知识和技能，促进学生科学的创业、高效的创业。同时通过课堂总结，能够为学生提供一些创业的思路，使学生在感悟和认知的过程中，获得更多的创业学习感受。其次，教师需要对学生的课堂表现进行评价。例如，某名学生在本堂创业教育课中，将自己的创业想法分享跟同学们，并且老师和同学们对学生的这一创业构想进行了评价，对其实施的可行性进行了讨论，这名学生在课堂上表现是非常出色的，教师应该对其进行表扬。教师也可以提前准备好的小礼物激励学生，调动学生的积极性，使得课程不枯燥。此外，部分学生的课堂参与度不高，如教师在带领学生分析一个成功创业者的创业经历的时候，部分学生游走于课堂的边缘，甚至是出现溜号、走神的情况，影响到学生课堂学习的效率。教师针对于这部分学生的情况，需要重点评价，使其能够认识到自身的问题，从而采取有效的措施进行解决，以便于学生更加高效率的融入到课堂学习中，全面的掌握创业知识，提高学生的创业能力。总之，在中职创业教育“感悟-认知”课堂教学模式中，教师只有对学生的整体学习情况进行总结和评价，才能够将该教学模式的效果最大程度的发挥出来，以实现学生更为长远的进步，同时也推动中职教育工作的高效率进行。

“感悟-认知”课程教学模式，不是一个固定模式，教师主要能采用有效的策略带领学生对创业进行感悟和认知，使学生在课堂上能够将理论知识和实践知识进行有效学习，从而提高学生学习创业教育课程的教学质量。

【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校一般课题《中职生创新创业教育探究》（课题立项号GS[2018]GHBZZ032）阶段性研究成果.】

（作者单位：甘肃省靖远县职业中等专业学校）