立足张家口地区看初中数学教师的知识现状及改进对策

张超 张云凌

摘要;在张家口地区的初中数学教学工作开展上，要求教师在教学活动的过程中要充分立足学生视角，综合多种不同举措的灵活运用，帮助学生实现生活中具体问题的合理解决。因此，在进行教学研究上，要立足当前教师知识积累情况进行分析，结合问题进行对应改进策略提出，促使教师可以更好的实现初中数学知识积累，提升张家口地区初中数学教学的整体水平。

关键词：张家口;初中数学;教师知识积累;现状;改进对策

张家口地区是我国经济较为发达的地区之一，经济的飞速发展离不开教育产业的作用发挥。应该说张家口地区在教育产业发展上也有突出的成绩。即便如此，我们也必须看到，在初中数学教学上，随着教学要求的不断提升，也对张家口地区教师的知识积累提出了更高的要求。

一、张家口地区初中数学教师的知识现状

教师要想更好的实现教学作用发挥，首先其自身应该具备较为丰富的专业知识积累，这也是确保教师在教学活动中可以实现教学领头作用发挥的重要保障。张家口地区一直以来非常重视教师的专业能力培养，强调教师应该具备专业的教学知识积累。通过大量的举措制定，为推动初中数学教师知识积累起到了一定的积极推动作用，但是在过程中依然还存在一些问题。结合张家口地区的初中数学教师知识积累的现状来说，虽然有不少数学教师经过专业的教学培训，掌握了一定的教学知识积累，但是在数学专业知识积累上依然存在较多的不足，具体表现在：

（一）数学专业理论认知匮乏

结合初中数学知识的教学现状来说，当前初中数学教学活动中，理论知识教学占据了较大的比例。教师要想更好的实现理论知识教学，首先其自身必须具备一定的专业基础积累。这也就要求数学教师必须具备专业的数学理论知识积累。但是从现状来说，初中数学教师在数学理论的理解上，理解不够深入、透彻，对于一部分专业知识的积累也仅仅是停留在理解的层面，无法做到深入。

由于以上问题的存在，导致数学教师在进行初中数学理论知识教学上，难以实现理论知识的深入拓展，这对于进一步提升数学教学能力和教学水平来说，也有消极影响。

（二）数学专业知识的深度和广度有待改善

数学是一门对思维逻辑能力要求较高的学科。初中数学教师在进行数学只是教学上，必须具备专业的数学知识积累，强调在数学思维逻辑能力，以及数学专业知识的广度和深度上都应该有较高的造诣。

目前张家口地区的初中数学教师虽然经过了一定的专业培训，但是在数学教学过程中，在数学专业知识的广度以及深度方面依然存在一定的欠缺。由于这些因素的影响，导致初中数学教师在进行具体教学活动开展上，仅仅是结合课本知识要求，进行数学教学知识的简单拓展，难以充分满足当前学生对数学专业知识学习广度和深度的全面要求。因此，这也必然会对初中数学教学的成果提升带来消极影响。

（三）数学教学方式以及对策积累不足

要想更好达成与其教学目标，要求教师在教学活动开展上，必须掌握良好的教学對策和手段。对于初中数学教学来说，通过合理的进行教学方式和策略的引入，不仅有助于教师更好实现教学水平的改善，而且可以充分调动起学生对数学学科的学习兴趣。

目前张家口地区的一部分初中数学教师由于在教学方式的积累方面依然存在较多的不足，导致在初中数学课堂教学活动开展上，难以真正实现教学成效的改善，也为初中数学教学活动的有序开展带来了消极影响。

二、张家口初中数学教师知识的改进对策

为了进一步推动张家口地区数学教师实现教学知识积累的丰富，提升知识积累水平，进而帮助初中数学教师实现教学成果的改进，这就对教师的数学知识积累提出了一定的要求。

（一）重视数学专业理论知识积累

在进行数学基础理论知识积累的实现上，教师可以通过进行专业数学文献研读等方面加深自身在数学专业理论知识方面的造诣。通过提升数学专业理论知识水平，促使教师在初中数学教学活动上，能充分立足丰富数学基础理论知识基础，实现自身数学专业理论知识厚度的提升。

其次教师还可以通过一些专业培训，实现自身对数学专业理论知识理解的深化，通过深入的数学专业理论知识积累，为初中数学教师更合理进行教学活动开展提供指引。

（二）实现数学专业知识广度和深度的拓展

从逻辑思维能力培养视角出发，教师在进行数学专业知识的拓展上，还应该重视知识的广度和深度积累。比如在进行圆周率的知识理解上，教师为了更好的实现课堂教学活动开展，自身首先要对圆周率知识有全面的理解，包括圆周率知识的来源，圆周率的推导方式以及应用等等。通过这些方面内容的深入掌握，促使教师在圆周率知识的教学实践上，可以做到有的放矢，收放自如。

通过实现数学专业知识广度和深度的拓展，为数学教师进行初中数学教学工作的有序开展提供了必要的基础保障，让教师能够更好实现教学能力的改善。

（三）掌握更丰富的初中数学教学方法

为了进一步改善初中数学教学的教学效果，要求初中数学教师还应该重视自身在数学专业教学方式方法方面的拓展。通过这种方式，确保教师在教学活动开展上，可以灵活采用不同教学方式，提升教学成效。

教师可以通过教研活动的参与、初中数学教学培训课程参与的方式，通过和其它初中数学教师进行教学方式切磋，以及培训学习方式，掌握更多更丰富的教学方式和教学对策。通过灵活的进行教学对策的选用，帮助初中数学教师实现教学能力的不断改善，从而让初中数学教师在教学活动开展上，可以充分做到结合学生学习需求，灵活实现不同教学方式的合理选用，实现初中数学课堂教学效果的不断改善。

三、结语

结合张家口地区的初中数学教师知识积累的情况来看，初中数学教师的数学知识积累依然存在较多许多改进的地方。通过针对张家口初中数学教师知识积累不足的分析，本文进行了针对性问题解决建议的提出。通过本文的分析，希望能够为张家口地区的初中数学教师实现数学知识的丰富积累，并推动初中数学教学成果改进提供有效的参考。

参考文献：

[1]陆茗竹.初中数学教师实践性知识的累积与作用发挥[J].数学教学通讯，2018（35）：56-57.

[2]张平平.初中数学教师教学知识的发展研究[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：112-113.

[3]王璐璐.浅谈初中数学教师学科教学知识与专业发展[J].科技经济导刊，2017（09）：165.

[4]丁霞.论初中数学教师数学教学知识的发展[J].亚太教育，2015（10）：45.