数学核心素养视角下课堂教学设计之思考

郑志宏

【内容摘要】数学核心素养渗透到学生的方方面面，在活动范围内能够把数学知识应用其中的能力，由此可见数学核心素养对学生发展的重要性。要学好高中数学就要求学生能够在学习数学的过程中，发现数学的内在美，对数学产生一定的热爱情感，同时还要注重数学在实际生活中的运用。为了开展有效的数学课堂，特作此篇文章。

【关键词】核心素养 高中数学 课堂教学 设计

纵观我国高中数学教育，可以发现应试教育影响下的传统教学理念依然存在，教师将学生当做是装知识的“瓶子”，只专注于自己的讲解和学生的成绩，而没有重视数学思想的培养和学习能力的提升。这样的教学模式培养出的人才是学习型的，而不是应用型的，不能夠顺应当代社会的发展。因此为了设计更加高效的高中数学教学课堂，教师应该从数学核心素养出发，从数学教学理念开始革新，进而开展创新式的教学方式，设计更加高效的教学课堂。

一、数学核心素养的内涵分析

数学核心素养简单来说就是对数学的应用能力，学习数学就要能够学以致用，在人生未来的发展中，能够把数学知识渗透到方方面面，能够顺应社会的发展。传统教育中的考试制度已经不能满足数学核心素养视角下对学生的检测，还要对学生学习能力的提升，创新精神的发展以及对社会发展的适应能力等进行检测。学生的数学能力包含多个方面，主要是解决数学问题的方法，例如数学中的逻辑推理、归纳总结、创新实践等。

二、数学核心素养理念在高中教学中的应用意义分析

核心素养在我国取得了一定的成果，2016年的成果发布会上提出了核心素养的理念，研究称：未来我国的教育发展将会朝着核心素养防线发展，这种观点是有一定合理性的，和我国传统落后的教育理念相比较，这种新的教学理念意义重大。

1.对高中数学改革有很好的促进作用

在时代不断发展和变化的潮流中，培养一个人良好的素质越来越重要，新课程改革更是要求我们应该对以往传统的教育进行有效的改革，为社会培养有用的人。高中阶段，一方面受到高考压力的影响，另一方面受应试教育的理念影响，教学活动总是围绕考试来进行，学生不能在学习中形成良好的数学思维，长期受到这样教学模式的抑制，学生的发散性思维和想象能力不能够很好发挥。在数学核心素养视角下，教师要注重培养学生的数学运用能力和数学思考能力，数学核心素养理念的提出，促进了高中数学的改革。

2. 有利于学生综合素质的培养

全面发展是现代社会提出的育人要求，而核心素养恰恰体现了这一点。要求教师从教学出发，全面贯彻新课改政策的实施，要围绕学生素质和能力的培养来开展数学教学活动，促进学生“德智体美劳”方面的全面发展。在数学核心素养的影响下，教师在课堂上会着重培养学生的数学能力，这有助于学生养成良好健全的人格。因此在高中数学教学中秉承核心素养理念能够促进学生综合素质的培养。

三、数学核心素养视角下课堂教学的设计

1.聚焦核心素养，转变传统落后的教学理念

高中数学教师要革新传统落后的教学理念，树立数学核心素养的教学理念。首先，教师要有超前的人才意识，从社会对人才需求的角度出发，开展教学活动。应用型人才较学习型人才而言社会竞争力更强，更能适应快速发展的社会，因此教师在教学过程中要加强数学知识运用的教育。其次，在数学教学中，数学方法的掌握要远远超过数学知识的掌握，因此教师要注重传授学生学习的方法，而不是单纯教授知识。只有转变传统落后的教学理念，将数学理论知识与实践运用相结合，才能提高学生的数学核心素养。

2.创新数学教学模式，全面落实核心素养

教学模式对教师的教学和学生的学习都非常重要。目前我国高中的数学教学依然以教师的讲解为主，学生只是机械性的听教师讲课，大多数的课堂时间都只是教师一个人在讲，师生之间没有必要的交流。在数学核心素养视角下，教师要意识到这种教育模式的弊端。

3.给予学生多元化的教学评价，增强学生的学习自信

用考试成绩来评价学生学习的好坏已经成为过去式，教师也不能单凭分数的高低来评判学生对学习的付出。客观合理的教学评价能够让学生认识到自己的不足，从而开展有效且有针对性的学习。多元化的教学评价还能对学生起到很好的鼓励作用，能够增强学生学习的自信心。这就要求教师要充分考虑到学生核心素质的培养，从多元化、多角度对学生进行评价。不能像过去一样，以考试成绩作为评定学生的标准，评价一个学生要充分考虑学生对待学习的态度、课堂上的表现和学生的情感体验，对学生进行综合性，多元化的评价。例如有些学生会根据中国的剪纸艺术剪出一些不规则的几何体，在教师看来这些与分数无关，但是这恰恰锻炼了学生的动手能力和创新能力，让学生对几何体有了进一步的了解，在数学核心素养下，锻炼了学生的审美情趣、探索意识以及技术运用的能力，应该得到教师的鼓励。

4.开展多元化的教学方式，提高课堂教学效率

要在高中课堂中全面落实数学核心素养，就要顺应多元化发展的社会潮流，开展多元化的教学方式，要求教师充分考虑班级中每个学生的学习情况，让教学方式与学生特性相适应。首先，可以采取提问的方式开展教学活动，通过提问加强学生的课堂参与;其次，充分抓住现代科技的便利和新颖特点，将课本上死板的知识转化成生动形象的内容展现给学生，进而提高课堂教学效率。

结束语

总而言之，数学核心素养视角下课堂教学设计要充分考虑学生数学能力的发展和提升，要从根本上转变教学理念，用创新的教学模式和方法，在课堂上全面贯彻数学核心素养的教育。

【参考文献】

[1]汤明清，李善良.核心素养视角下数学深度教学的策略研究[J].中小学教师培训，2018（10）：48-51.

【本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度规划课题，《基于数学核心素养的高中数学单元教学设计的实践研究》（批准号：GS[2018]GHB2687）的阶段性研究成果.】

（作者单位：甘肃省静宁县第二中学）