借情境之力，构建初中语文高效课堂

顾华兰

【内容摘要】在新课程不断深入改革发展的当下，初中语文教师在进行课堂教学时，要借助情境教学的方式，不断提高学生的学习兴趣，促使他们自身语文素养的提高。但初中学生大多都处于叛逆阶段，不易管教，所以初中语文教师要坚持做到创设问题情境，激发学生思考;创设合作情境，培养团结意识;利用多媒体情境，促进学习效率;创设生活情境，在生活中学习这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

【关键词】情境 初中语文 高效课堂 构建

伴随着教学改革步伐的不断深入，在初中语文教学过程当中越来越注重对情景教学法的应用，情境教学法能够极大地增强语文教学的成效，实现语文教学的教学目标，其情境教学法的主要应用过程主要从以下几个方面来考虑。

一、创设问题情境，激发学生思考

教师要积极地创设语文问题情境，激发学生在课堂中的思考。学生们在语文课堂学习过程当中具有非常大的好奇心和求知欲望，所以教师要学会抓住学生们这一特点提出相应的语文教学问题，激发学生们的思考和求知欲望，不断提升学生们的语文学习效率。教师可以结合语文课程提出合理的教学问题，激发学生们的探究意识。例如教师在教学《秋天的怀念》这一语文课程章节内容时，教师可以让学生们相互之间进行探讨对秋天的一些看法，鼓励大家积极进行思考，有的同学说秋天是一个收获的季节，因为各种农作物在秋天被收获;而有的同学说秋天是一个悲伤的季节，因为树木凋零，秋风萧瑟;也有的同學说秋天是一个非常舒适的季节，因为天高云淡，秋高气爽……每位学生提出了自己对秋天的看法后，教师要对学生们的回答作出相应的点评，并让学生们通过阅读寻找相应的问题答案，“全文主要说了哪一件事情？作者的情感基调是什么样的？”教师让学生们带着这样的问题去进行文章阅读，能够极大的激发学生们的上课学习兴趣，从而使教师的语文教学过程顺利的展开。

二、创设合作情境，培养团结意识

教师要学会创设语文学习合作情境，培养学生们的团结合作意识。小组合作式的语文教学模式在初中语文教学过程当中非常实用，它能够培养学生们的团结互助意识，还能够激发学生们的语文课堂学习兴趣，促进高效率的语文教学。例如教师在讲授《丑小鸭》这一语文课程章节内容时，教师要合理地分析这一课文的学习目标，让学生们学会通过阅读完文章之后分析丑小鸭的性格特点以及文章中主要表达出来的思想情感和高尚节操。教师可以将学生们分为不同的学习小组，每位小组成员之间相互合作，积极完成教师在课堂中所提出来的问题，最后教师可以指导每个小组开展丑小鸭的人物扮演，使丑小鸭这个形象更加生动的形象展现在学生们面前，从而不断激发学生们语文学习的兴趣。之后教师在再对整篇文章的整体思路和结构进行主要分析，探讨丑小鸭变成天鹅的原因，使同学们能够更加深刻地了解到这篇文章主要表达出来的思想情感和主旨大意。

三、利用多媒体情境，促进学习效率

教师要学会利用多媒体教学情境，促进学生们高效率的学习语文知识。多媒体教学在初中语文教学过程当中起到了非常重要的作用，多媒体教学能够以生动的图片和优美的音乐共同展现给学生，改变了以往枯涩无味的语文教学模式，可以激发学生们在课堂上的积极性思考和创造性思维能力的形成，培养学生们的自主学习性意识。例如教师在教授《苏州园林》这一语文课程章节内容时，教师可以将这篇文章中所描写的苏州园林的主要特点，形象的分析出来，之后再将文章所写作的思路以及他的表达艺术和同学们进行讲授，在教授的过程当中，教师可以向学生们展示一系列的苏州园林图片，同时可以播放相应的音乐，使学生们在视频播放状态下能够学习到更多有关苏州园林的知识，不断提高学生们在语文课堂当中的学习氛围，之后教师还可以带领学生们学会去分析文章的主要思想情感和内容，不断提升了学生们的语言文字分析能力，同时也促进了课程的进一步展开。

四、创设生活情境，在生活中学习

教师要为学生们创设生活情境，使学生们的语文学习更加生活化和科学化。在语文教学过程当中设置相应的生活情境能够可以使学生们的语文学习更加贴近生活。学生们语文学习难度比较小，教师在教学语文文章时候能够将一些生活中的案例与课本知识相结合，积极地引导学生们去主动思考。例如教师在教学《桃花源记》这一语文课程章节内容时，教师可以联系生活中的实际，让学生们发挥自我的个人想象力，根据桃花源记中所描写人物情景，描绘泉水、小溪以及成片的落英和小草以及男耕女织的整体画面。让学生们在这里整个画面当中能够去领会到作者在文章中所要表达出来的主要思想情感，不断促进学生们学会从生活中去思考问题，学习知识，从而不断提升自我的语文学习能力。

总而言之，借情境之力努力去构建初中语文高效课堂是一个漫长的过程，教师在这一过程当中要结合学生们的实际情况，学会去创设问题情境利用先进的多媒体教学技术去培养学生们合作式的语文学习方法，从而不断培养学生们高效率的语文学习能力水平。

【参考文献】

[1]白三良.初中语文创新性教学改革探索与研究[J].教育教学论坛.2017（21）.

[2]陈永忠.构建初中语文情境教学课堂策略[J].中小学教学研究.2016.（6）.

（作者单位：江苏省泰兴市黄桥初级中学）