信息技术在高中数学教学中应用效果探究

王庆玲

【内容摘要】现如今，信息技术已经普遍的应用于学校的日常教学工作中，给传统的数学教学模式带来了全新的改变，将数学通过视频、图片、动画等特效多方面多角度的展现出来，抽象的数学知识变得具体化，使学生对数学知识的兴趣有了质的提升，高效的数学教学课堂进入了一个新的高度。

【关键词】信息技术 高中数学 教學应用

一、信息技术使高中数学教学内容变得形象直观，生动具体化

数学作为一门比较抽象深奥的学科，传统的课堂教学往往采用的是机械式的讲解。因此在学生的认知中，形成了认为高中数学知识的内容是枯燥无味的，并且难以掌握和理解的观念。这些使得学生数学成绩的提升遇到了极大的阻碍，还会对学生的学习造成一定的负担。这是数学这门课程以往的教学方式导致的，因此需要教师深入思考和研究如何更好地数学这门课程中富含趣味性的一面展示给学生，让学生增加学习高中数学的兴趣和信心。俗话说得好，兴趣是最好的老师，如果不能从根本上改变学生对学习数学知识的兴趣，教师再努力对学生学习数学知识的帮助也是十分有限的。信息技术的出现使得数学知识的可以通过多种多样的方式呈现出来，可以用图片和视频展示，也可以用动画的形式展示。通过将信息技术与数学教学结合，以往抽象的高中数学知识变成了直观和形象的方式表现出来，使学生更容易理解和掌握高中数学知识。学生面对这些以新形式展现出来的数学知识，学习的信心能高得到很大的提升，对于今后的学习起到了良好的促进作用。总的来说，数学知识形象直观化是信息技术和高中数学教学结合的最大优势，使学生变得易于理解和掌握高中数学知识，提高了高中数学教学的效率，最终使高中数学教学工作的教学成果迈上新台阶。

在教学《高中数学：必修2》中空间简单组合体的体积内容时，会涉及到不规则几何体的内容。这时采用信息技术将不规则几何体中的图形移动和拆解成规则的几何体的集合，再配合教师的讲解。这种利用空间图形的动画效果来传授数学知识的过程使学生仿佛身临其境，学生的空间想象力能够充分的调动起来，在脑海中对几何体有了直观的立体感，从而使学生更容易的掌握几何的知识，让学生在兴趣的基础上愉快的学习。

二、丰富教学内容，真正实现开放学习

学习与生活是息息相关的，即是高中数学教学不能只局限于课本上有限的资源，而是将数学学习延伸到生活这个广阔的空间中，开放性的教学能让学生更好地掌握和认识更多的数学知识，让学生成为不局限于课本知识的高素质人才。现代信息技术通过互联网掌握了海量的资源，突破了传统教学难以逾越的时间和空间问题。教师通过将这些丰富而多样的教学素材重新组合起来，并在课堂上呈现给学生，让学生身在教室就能够领略宽广的数学世界。

例如学习排列与组合的这一知识时，教师借助现代信息技术的强大优势，将生活中学生熟悉的相关内容联系起来，如利用软件进行数字抽奖的体彩等的数字的排列和组合。改变传统呆板的概念讲解，真实而生动地将数学知识再现于课堂。这样将数学知识生活化，以学生所熟悉的生活事物来讲解抽象的数学概念，使学生更加深刻地理解和掌握这些数学概念，并且拓宽了学生的学习视野，让学生对数学从课本上的认知延伸到生活，让学生了解数学与生活的相关性，促进学生进一步的自我提升与实践。在开始讲课时还可以利用生活创设一个良好的学习情境，吸引学生的注意力和求知欲。比如在教学《几何概型》时，创设一个这样的情境。在生活中常常遇到“幸运转盘抽奖”之类的游戏。将两个转盘上的奖品内容展示出来，规定指针停止转动时指向的区域为参与者获得的奖品。问学生们会选择哪一个来摇奖呢？因为学生们在生活中经常会遇到这样的景象，这时候学生的兴趣和注意力就被调动了起来。

三、与信息技术结合的数学课堂可以培养学生自主探究的能力

《数学课程标准》中明确的指出，“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这个理念就是重新强调了学生才是课堂教学的主要目的，教师应该为学生搭建自主探索的平台，激发学生的探索欲和求知欲，充分挖掘学生的潜能。新课标下教师应通过扮演数学学习的组织者、引导者与合作者身份，尽自己的能力发挥学生的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。尽量让学生自主探索数学知识，尽量让学生独立的发现和解决数学问题。学生应根据教师准备好的数学课件，通过自己的观察摸索对数学进行探究。一方面培养学生独立自主思维的习惯，另一方面又增强学生的实践能力。信息技术在数学教学的应用中，主要是通过展示一些数学规律和性质引导学生观察和主动思考，然后由学生自己发现数学规律的结论。

在学习三角函数的内容时，改变了传统的老师一味讲解灌输的做法，在数学教学中利用几何画板进行教学，让学生在三角函数的数值变化时对图像的变化情况进行观察。以数学实验的方式，让学生自主决定取值的变化，再通过观察联系图象的变化，学生能够清楚地看到其中的规律变化。学生看到了这些具体化形象化的数学三角函数知识，既能够掌握三角形函数的性质和变化规律，也能够培养学生观察和分析的能力，在一定程度上开拓了学生的数学思维和分析能力。学生主动参与到数学知识的探究过程中，比传统教学具有更好的教学效果。

总之，信息技术在教育教学模式改革中占有重要的地位。在新时代下，信息技术不应该仅仅作为辅助教学的工具，而是将它作为促进学生更高效地学习认知工具。它改变了传统的教学模式，成为培养人才的新的有效途径，在国际上也是教学模式改革的主流。总的来说，与现代信息技术结合的高中数学教学跟随时代发展迈出了一大步，在教学探索上具有十分重要的意义。

（作者单位：江苏省昆山震川高级中学）