通识教育视野下的大学体育教学改革探究

李斌

摘  要：本文是基于通识教育视野下大学体育教学改革的研究，首先，阐述通识教育基本内容;然后，分析通识教育视野下的大学体育教学现状，存在课程设置适应性有待提升、师资力量有待完善等问题;最后，在通识教育视野下，为促使大学体育教学改革工作的顺利展开，给出构建体育通识课程、强化教师队伍建设、加强交流与沟通等有效措施。

关键词：通识教育  大学体育  教学改革

中图分类号：G8    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0005-02

大学体育教学的主要目的是，促进学生身心的健康发展。在保证学生学习到更多专业知识的同时，促使学生能够拥有良好身体素质。通识教育是大学各项学科的整体规划与设计，需要各个学科之间的相互配合。各个学科之间的融合使得学生在大学体育学习当中得到全面发展，符合社会市场中对人才的需求。所以，本文将针对通识教育视野下的大学体育教学改革措施等内容进行相应阐述。

1  通识教育基本概述

通识教育最初起源于欧洲，是许多欧洲国家普遍使用的一种教学模式。通识教育主要有以下几个特点：第一，通识教育更加人性化，主张育人为本，强调受教育者的地位，需要将受教育者视为“全人”展开相应的培养与教育工作[1]。在教育过程中，需要注重学生的主体地位与主观能动性。第二，通识教育是全方位的素质教育，需要在教育过程中不断培养学生的急基础能力，不断培养学生的责任心、责任意识以及社会意识等。第三，通识教育主要是一种思维教育方式，需要全体大学生都能够参与其中。通过通识教育，帮助学生树立正确思想价值观念，为学生未来更好发展与进步提供保障。

在我国一般情况下会从性质、教育目的以及内容方面对通识教育进行理解。如果从性质角度出发，通识教育是我国高等教育中的重点内容。如果从教育目的角度出发，是培养学生各方面能力与素养，使学生能够具备良好的社会适应能力等。如果从内容角度出发，那么是实现学生的全方位发展。

2  通识教育视野下的大学体育教学现状

2.1 课程设置适应性有待提升

从目前大学体育教学中不难看出，仍然存在课程设置较为单一的问题。课堂教学内容没有做出相应的穿心与完善，这一情况的产生对学生的学习兴趣将会产生严重影响。学生产生负面情绪，那么老师的教学活动将无法正常展开，那么体育教学将会失去意义。尽管在如今通识教育背景下，各个高校已经做出改变与创新，但是在其中仍然存在一些问题[2]。比如，在大学体育教学改革过程中，过于注重教学方式与教学内容的多样化，这种情况的产生，将会体育项目规模较小的问题产生，使得许多学生不愿意参与到体育课堂与活动当中。再如，许多体育项目只能在课堂当中进行，在课堂之外没有相应的运动场地。该种教学思路仍然没有得到创新，进而对学生的学习产生影响。

2.2 师资力量有待完善

在高校体育教学当中，大部分体育当中都是通过体育学院的严格选拔。体育老师能够具备较强的工作能力与专业素养，但是在人文素质教育上相对缺乏。所以，在如今通识教育背景下，体育老师的素质有待提升。不仅需要对自身的教学能力进行强化，还需要掌握更多的人文素质教育知识，这样才能在促进学生的更好发展当中，充分发挥老师最大的作用。

3  通识教育视野下的大学体育教学改革措施

3.1 构建体育通识课程

在如今社会科学技术快速发展背景下，先进的教学设施以及教学设备等已经逐渐融入到教学当中，并且为老师的教学工作带来极大便利。所以，在进行大学体育教学改革时，可以将先进的多媒体技术等应用在其中。这样不仅可以在最大程度上激发学生的学习兴趣，而且可以为学生创造良好教学环境。并且在先进的教学设备以及教学技术当中，拥有更加丰富的教学资源，可以不断拓展学生的知识层面[3]。通过对教学模式的创新，可以在很大程度上激发学生的学习热情。除此之外，在利用创新的方式对通识教育课程进行完善的前提下，还需要对保持学生心理健康与身体健康进行充分考虑。比如，在大学体育教学当中，老师对教学知识进行深入的挖掘与研究，在了解通识知识的基础上，对体育知识当中实用性较强、文化内涵较强的模块进行挖掘，以此作为提高学生学习兴趣的切入点。促使学生能够积极主动参与到体育知识学习当中，同时能够掌握更多通识知识。在实际体育教学过程中过，需要加强与其他学科之间的联系，这样才能保证学生在学习到更多体育知识的同时，不断提高自身的知识素养与文化素养。

3.2 强化教师队伍建设

在通识教育视野下，大学体育教学的改革工作体育老师在其中发挥着重要作用。所以，为保证改革工作的顺利进行，需要加强教师队伍建设。加强双师型教师的培养，体育老师不仅需要具备较强的教学能力，还需要拥有一定的通识理念与人文理念等。这样才能保证在大学体育教学过程中，将通识教育更好的融入其中[4]。为学生带来高质量课堂，促进学生的更好发展。学校方面需要做好老师的培养工作，培养体育老师的责任心、教学能力与专业技能。通过培训需要让老师意识到，在如今社会快速发展背景下，传统教学模式已经无法适应学生的学习与发展，需要具备较强的创新意识，不断对自身的教学方式以及教学内容等进行创新与完善。不同阶段的学生都有着不同的特点，所以，老师需要结合学生的具体情况，选择适合学生学习与发展的体育教学模式与体育活动等。同时还需要让老师意识到，理论与实际相结合的重要作用，在实际教学过程中，将理论教学与实践教学进行有机结合，保证学生在掌握更多理论知识的同时，具备较强的实践能力。除此之外，针对体育老师的教学工作，需要制定相应的激励制度。针对日常教学当中表现良好的教师，需要给予一定奖励。这样可以在很大程度上激发其他体育老师的教学意识，端正工作态度，为学生带来高质量课堂。这样才能保证每一位体育老师在教学当中，能够更好将通识教育融入在其中，促进学生的更好发展。

3.3 加强交流与沟通

良好的交流与沟通，是通识教育背景下大学体育教学改革的重要方式。所以，在日常教学当中，老师与学生之间需要进行积极交流，针对老师讲述的内容学生可以进行配合或者合理的质疑。通过交流与沟通，可以创造良好学习环境[5]。拉近学生与老师之间的关系，这样学生更加愿意向老师诉说。在诉说当中，老师可以对自身的教学情况，学生的学习情况等进行及时了解。这为老师体育教学的改革提供更多动力，同时需要在课堂当中积极观察了解学生，积极鼓励学生参与到各项体育活动当中。及时对学生体育技能中存在的问题进行指導，采用更好的知识融合方式不断提高学生的体育素养，保证体育改革工作的顺利进行。

4  结语

综上所述，通识教育是高效教学中的重点内容。所以，在通识教育下，高校体育需要进行相应的改革与创新。老师要肩负起自身责任，丰富教学内容，采用更加适合学生学习与发展的教学模式。不断拓展学生的知识层面，为学生未来发展奠定基础。

参考文献

[1] 王培善，陈景源，吴韶光，等.大学体育演绎通识教育之课程内涵——以同济大学攀岩课为例[J].当代体育科技，2018，8（34）：55-57.

[2] 卢青，孟宪斐.通识教育视野下理工类高校学生大众健康教育路径探析[J].中国成人教育，2017（5）：77-79.

[3] 陈晓春，张志锴.通识教育视野下福建省高等学校体育教育现状及综合改革的对策研究[J].福建体育科技，2017，36（2）：44-47.

[4] 张雪梅，徐东.转型发展背景下“通识课程”改革研究——以保山学院为例[J].保山学院学报，2017，36（1）：77-84.

[5] 夏巧玲，刘海雷.实行大学体育通识教育，培养高素质复合型人才[J].阴山学刊：自然科学版，2014，28（4）：70-72.