新课程标准下高中政治活动型课堂打造与思考

张莹

摘 要：随着新课改的深入实施，对教师的教学方式提出了一定的要求，要求他们突破传统灌输式教学理念的束缚，树立一个以学生为本的教育理念，为学生打造一个活动型课堂。

关键词：新课程标准 高中政治 活动型课堂

在高中教育体系中，政治学科是其中的重要组成部分，对落实立德树人的根本任务，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的影响。随着新课改的深入实施，教师应该积极响应新课改的号召，转变传统的教学观念，重视为学生打造活动型课堂，以激发他们的兴趣，提升他们的能力。基于此，围绕高中政治活动型课堂的打造进行分析具有积极的意义。

一个沉闷、枯燥的课堂不利于学生思维的激发，会降低课堂的教学效率。因此，在政治教学中，教师要树立“以学生为本”的教育理念，要为他们打造一个活动型课堂。

一、案例分析，打造议论性课堂

在思想政治教学中，案例分析是一个较为重要的部分，它能够反映学生的知识掌握情况。[1]此外，通过引导学生围绕某个案例进行分析，也能够活跃课堂的气氛，使更多的学生参与到问题讨论之中。而在相互讨论与交流中，学生也能够相互促进、相互提升。当然，在进行案例分析时，教师需要进行精心的选择和设计，要确保其具有开放性、真实性等特征，还需要确保所设计的案例与教学内容有所关联。

例如，在《政府的权力：依法行使》的教学中，笔者先为学生呈现一些视频案例，案例内容是关于城管管理流动摊贩的视频。当学生观看这些视频片段时，笔者引出几个与之有关的问题让学生进行思考：（1）视频中的城管是否依法行使了权利？（2）流动摊贩一直是困扰城市治理的难题，那么在这些摊贩存在非法经营的问题时，哪些职能部门需要发挥作用？（3）请同学们结合生活实际，相互讨论关于暴力执法的后果？当问题公布之后，笔者再让学生以小组为单位展开讨论，让他们结合课本内容，对这些问题进行分析。当学生相互讨论之后，笔者让各小组发表自己的观点看法，进行小组互评，最后再由教师对各小组的观点进行一个评价，帮助他们对知识内容进行梳理。[2]这种教学方式充分体现了新课改所提出的尊重学生的主体地位，能够活跃课堂的气氛，引导学生主动地参与到问题之中，进而提高了课堂的教学效率。

二、巧设提问，创造师生互动契机

当前，在思政教学过程中，许多教师更重视学生的学习成绩，所有的教学都是为了考试而服务的。因此在教学中，则表现为过于重视教材知识的灌输，而忽视了与学生的交流。这样一来，课堂的气氛就会略显沉闷，学生都在埋头苦记，都在听教师的讲解，没有时间去思考，去消化教材中的知识点。因此，在今后的教学中，教师可以通过提问来增强师生的互动交流，教师根据教学内容设计一些题目供学生思考，学生的回答情况也能够从某方面反映他们的知识理解情况。例如，让学生思考并回答中国共产党、全国政协以及人民代表大会这三者之间的关系。这个问题不是简单针对某一行为主体的“是什么”、“为什么”、“怎么做”。为了回答这个问题，学生既要对知识点有一定程度的掌握，又要借助一些课外的知识。这样的课堂的主体才相当于交还给了学生，而且教师通过提问的方法，也能够缓解课堂的沉闷气氛。

三、利用信息技术，打造趣味性课堂

在以往的教学过程中，教师主要通过讲授法对教材中的知识点进行讲解，那些抽象的专业术语、政治名词对学生来说只能是停留在书本上的文字。这种教学方式使得政治学习非常的枯燥，进而打击了学生对政治学科的学习热情。因此，在今后的教学中，教师需要为学生打造一个趣味性的课堂，将那些复杂抽象的知识进行转变，转变成直观、形象的知识点，这样就更有助于学生对知识的理解。而要想实现这一点，教师可以对信息技术进行充分的利用，通过利用信息技术进行教学，可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传递给学生，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾，进而为学生创造一个趣味性的课堂。例如，笔者在讲授《树立正确的消费观》这一课时，在问卷星设计了一份关于《中学生消费调查》的调查问卷，在课前通过微信、QQ等发布问卷，学生完成问卷。在课堂上呈现问卷调查统计结果，引导学生分析产生的原因以及应对的措施。借助信息技术让学生直观的感受到自己日常的消费中如何选择一双鞋、一件衣服都是受到一定消费心理的影响。“勤俭节约，艰苦奋斗”这一消费原则对于在优越的环境中成长起来的00后来说，已经有了距离感、陌生感。笔者给学生播放了几段视频，分别是食堂的剩饭剩菜、西部的贫困、我国的资源情况等。这样的对比直击心灵，让同学们深刻地感受到勤俭节约、艰苦奋斗的必要性和重要性。信息技术的使用不仅能够使抽象的知识具体化，而且使课堂的内容变得更加的丰富，让我们的政治课堂变得更加的有趣，更加的具有活力。

四、安排演讲，创造活力型课堂

在日常教学中，教师可以在课前为学生开设5分钟时事播报的活动，让学生利用课后时间去收集新闻。学生可以借助网络、手机客户端等了解时时的时政新闻，也可以到图书馆、阅览室阅读报纸、杂志等掌握全面的资讯。课堂上请学生将自己收集的新闻播报给全班同学，并围绕这些新闻进行几分钟的演讲，发表自己的看法。通过这样的方式，一方面符合思想政治课与时政紧密结合的学科特点，另一方面则能够增强学生的课堂体验，有助于学生的分析问题能力、阐释问题能力的提升。在这种背景下，政治课堂也会更具活力，学生的政治学习兴趣也会得到进一步的高涨。

综上，在高中政治教学中，教师的教学还存在着一定的问题，这影响了学生政治学习兴趣的培养和政治素养的提升。因此，教师需要突破传统教学理念的束缚，要突出学生的主体地位，为学生打造一个活动型的课堂，提高学生的政治学习的兴趣和水平。

参考文献

[1]宋樹梅.高中思想政治课程活动型课堂构建策略研究[D].扬州大学，2018.

[2]黄中段.新课程标准下高中政治活动型课堂打造与思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（04）：68.