谈微课在初中语文课堂教学实践中的运用

王东霞

摘 要：微课这种全新的教学模式通过课内微小视频的播放，在帮助学生进行正确的课前学习、理解课文内容，攻克疑难问题，帮助学生进行优化复习，培养写作兴趣等方面发挥了巨大的作用。因此，本文在简单介绍微课涵义的基础上，探索微课在初中语文课堂教学实践中的运用，以期能够对提高初中语文课堂教学质量和效率提供一定的借鉴意义。

关键词：初中 语文课堂 教学实践

一、微课的基本涵义

微课是一种新型的教学方法，全称叫微型视频课程，它指的是教师在课上课下以某一知识点进行的单一教学任务。它虽然和传统教学方法中的课件、教学设计方法等教学资源有所区别，但它在本质上也是对传统教学方法的一种继承和发扬。而且，随着现在生活水平的提高，学生家庭或者本人持有的移动智能设备数量越来越多，在初中语文课堂教学中使用微课可以让学生体验不受时间、地点的限制学习语文，而且还能够满足他们自己的需求，填补课堂的不足，学生学习也更为有针对性。这种学习方法受到越来越多学生的欢迎。[1]

二、微课在初中语文课堂教学实践中的运用

微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式，教师利用电视机、录音机、录像机等各种电教设备，把课堂教学中某个知识点（如重点、难点、疑点内容等）的教学浓缩在一个微课之中，以5—10分钟为宜，最少的1—2分钟，最长不超过20分钟，操作简单易行，仅一播放即可实现不同教学方式的切换。通过微小视频的播放，帮助学生进行正确的课前学习，理解课文内容；解决疑难问题；优化复习，进而培养写作兴趣等。[2]

1.微课应用于学生的语文课前学习

课前预习对于中学语文来说是一个重要的环节，学生可以通过预习对课堂上所讲的内容有一个大概的了解，所以教师可以将和课堂上所讲知识相关的内容录制成一个预习视频，让学生在课前通过自己身边的移动设备进行学习，这样做也有助于课堂效率的提高，也可以让学生多了解课本以外的知识。

2.借力微课巧妙帮助学生攻克疑难问题

初中语文课堂教学应当是一个包容、开放、充满挑战性的互动过程，教师要不断地通过问题引领来培养学生的分析理解能力，可是每个学生的学習、接受能力又不尽相同，往往同一个知识点可能会出现有一部分学生无法理解并彻底掌握的情况，这个时候让教师再讲第二遍、甚至第三遍的话，不但那些已经掌握的同学会出现厌烦的情绪，而且也会严重拖延教学时效。

3.微课应用于学生的全面复习

初中学生特别是七年级学生因为年龄特点以及基础、学习方法等因素，很多学生并不能很好地掌握老师在课堂上所讲的知识，在对语文知识进行复习时，不会分门别类地归置复习内容、范畴，大多数只懂得采用全方位式的复习方法，这种复习方式不但消耗学生过多时间、精力，复习效果也不佳。因此，语文教师可以将整个学期的教学中所遇到的所有重难点按照一定的科学体系分批录制成微课，布置学生在相应的时间段内复习相应的内容，这样学生就有一个良好的参照，从而保证复习的最优化，提高学习成绩。

4.借助微课培养学生的写作兴趣

作文教学一直是初中语文教学中一个绕不开的重量级话题。学生怕写作文，觉得无从下笔，这其中的原因之一便是学生脱离了生活，闭门造车，使作文失去了该有的鲜活和颜色。而微课的使用能够在课堂上给学生呈现一个绚烂多彩的世界，将学生的心理感应激发出来，使学生的感知与社会、自然产生关联，很好地弥补了学生的“生活空白”，从而激发了写作的灵感。例如部编本七年级上册第一单元的主题是写季节变化，第二单元主题是写亲情故事。在指导学生进行写景作文之前，播放了一段本市一年四季轮回的视频，唯美的画面，熟悉的场景，浪漫的音乐，立刻唤醒了学生心中沉睡的对美的感知能力。在指导第二单元的写作时，则播放了一则感人的泰国公益广告《爸爸的鼓励》，这部改编自真实事件的广告，讲述的是一对父女双双陷入困境时，相互鼓励的故事。女儿长大后遭遇事业困境，年老的父亲却被诊断出患有帕金森综合症，身体状况急转直下。此后女儿的生活便雪上加霜，不但事业上出现了新危机，来自家庭的压力也让她沮丧到了极点。正当她难以支撑，准备放弃时，之前坚决不愿接受拐杖的父亲，拄着拐杖出现在她面前，故事因此在这里达到高潮，并宣告结束。看完视频后，教师提问学生是否也有过这种感觉：看着自己的爸妈，心想自己以后会不会变成他们的样子……课堂活动进行到此，还需要教师再多说什么吗？学生们早已按耐不住内心的情感，纷纷拿起笔来，在纸上宣泄自己的情感。

综合上文论述，微课教学利用自身的优势，与传统课堂教学模式相比较更具有时效性与针对性，作为未来教育应用实践中的重要创新手段之一，势必能更好地优化教学手段，丰富学生的语文学习体验，进一步提高学生的语文素养。

参考文献

[1]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）：133-133.

[2]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2（07）：173-173.