小学英语课堂教学中游戏的应用及设计思路浅析

邓子凡

摘 要：随着国际上对英语的瞩目程度日益提高，英语也逐渐上升为一种国际语言，近几年来，许多教育工作者对于英语教学的兴致也愈发浓厚。学生学习英语的成效如何，要看教学方法的魅力是否足够强大。其中游戏教学的方法便是最受孩子们喜爱的。

关键词：小学英语 游戏教学 设计思路 课堂教学

儿童与游戏之间的关系，自古以来便是密切的。在课堂上，适当地增加一些游戏，可以延长孩子们集中注意力的时间，有助于营造一种轻松、愉快的学习氛围。[1]他们认为在玩中学，在学中玩的方法更容易加深对知识的印象。但实践结果表明，不是任何时刻都适用游戏教学模式，甚至会取得与目的相反的效果。

一、小学英语课堂进行游戏教学的必要性

小学英语课堂中，要提高学生的学习效率，就必须配备适合的、较好的教学方法。然而游戏教学能够在极短的时间内迅速提高学生的注意力，调动其积极性，激发学生对英语的学习兴趣。游戏教学模式对小学生英语课堂的构建有一定的意义。[2]游戏教学在激发学生学习兴趣的同时，可以适当减轻学生由于学业所带来的压力，对于学生智力的开发也有一定的作用，另外多参与游戏，有助于学生的身心健康。有专家研究表明。学生掌握一些游戏技能，也是一种知识的积累，这种知识的积累在某种程度上也可以理解为学生能力的展现。

二、小学英语课堂教学中游戏的设计思路

1.注意一堂课程中游戏的类型搭配与时间安排的合理性

爱玩是每个孩子都具备的特质，一位幼儿园教师曾经说过，年龄越小的孩子，越喜欢动，且注意力集中的时间很短。将游戏与教学内容结合在一起，可以使学生在一种轻松愉快的学习环境下进行学习，且对于知识的掌握度高于普通的课堂教学模式。笔者个人意见认为，学习相关知识，不能仅仅只依靠游戏模式，因为游戏模式的最终目的也是为了培养孩子们对于英语学习的兴趣。我国学生学习英语，相较于国外的孩子，缺少了一个可以时刻融入其中的语言环境，毕竟在我国，国民之间的交流是采用中文，很少有人使用英文来进行交谈。再者说，我国目前小学生学习英语安排的学时是每周100分钟左右，单单只依靠游戏来进行教学，不仅学时不允许教师这么做，而且有些时候游戏会大量浪费学生与教师的时间。因此，游戏作为小学生学习英语语言知识，语法技能，提升兴趣的手段，一定要注意时间与类型安排得是否合理。不能只一味地用游戏模式来代替授课，因为很多时候，新鲜劲儿一过去，孩子们就会产生抵触心理。

2.对于游戏的难度进行分层，让学生有充分的选择条件

小学英语教学游戏要考虑到集体。游戏难度过大，发挥面过窄都会导致学生的学习兴趣大大下滑。教师应当根据学生学习的具体情况再根据班级里大部分人的知识积累来进行游戏难度的设置，当学生选择的难度过大时，教师应当提示学生，在征得学生同意的前提下进行协调。例如：角色扮演类，在三年级上册的课本中，“Uint 4 We love animals”中，教师就可以选择一些动物的角色来让学生扮演，既有趣，又可以加深学生对于描述动物类单词的印象。

3.把握好教师对游戏的控制度

游戏的设计和实施必须尽量减少局限性，要给学生拓展的空间。孩子们喜欢做游戏，但是孩子们都是比较具有自我意识的群体，假如教师对游戏的控制度超过了孩子们能接受的力度，那么效果肯定也是不明显的。基于此，教师应当和学生多沟通交流，在了解学生意愿以后，根据学生意愿来进行游戏的制定，这样设计出的游戏方案，更能获得孩子们的认同与理解。只由教师一个人来制定游戏方案的话，容易在设计上出现“空想状态”，这种设计方法，是教师从自己个人的的角度出发，而并非孩子的角度。相信最了解孩子意愿的，只有他们自己。有他们参与，设计的游戏，一定是他们最想要，最喜欢的。

4.游戏的设计要注意真实性

孩子的世界很单纯，就像一张白纸一样，即便只是轻轻地画上一笔，也很难抹去。再者由于孩子们接触的世界过于狭隘，导致他们分辨是非的能力非常差。所以我们在设计游戏时，需要充分考虑到这一点，要注意不能与现实生活和事物差别较大，孩子们求知欲和好奇心都十分强，差别过大，对于孩子们来说，只会让他们陷入迷茫状态。这种极易在孩子们内心打问号的行为，虽然不影响整体局面，但很难从孩子们的记忆中抹去。因此，游戏的设计一定要注意真实性，不能因为是游戏就忽略事实。

5.游戏也需要时尚性

在教学中，相信很多人都遇到过这样的问题，就是“我天天带着孩子们玩，可是为什么学生的学习效率就是提不起来呢？”其实答案很简单，问题不是出在方法上，而是出在用法上。[3]天天带着孩子们玩，固然时光是过得很快乐，但是长期持续，在学生眼中也就俨然变成了一个程序，对于程序性的东西，试问又有多少人能够提得起兴趣呢？更何况还是一个十分爱动的孩子。这个问题我们要解决的话，其实也很简单，只要在原有的基础上进行加工处理就可以了。即便是再经典的东西，也需要催化剂来进行催化，没有催化劑的物品是没有灵魂的。也要想把孩子们的目光从纷杂的世界中拉回课堂，就需要教师们做到推陈出新，旁征博引，结合着现有的多媒体教学设备，增添课堂趣味性，将课堂上要学的知识以游戏的方式呈现在孩子们面前，让课堂游戏跟上时代的步伐。

结语

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。小学英语教学需要打破原有教学模式所自带的局限性，将枯燥无味升级为生动有趣。[4]教师将游戏模式大胆带入课堂，再加上符合学生需求的游戏方法，寓教于乐，对于培养学生的英语学习兴趣，相信是有极大的帮助的，笔者认为，在未来的不久，中国的小学英语教学模式，会发生质变。毕竟这样的学习方法，极大地减轻了学生的学习负担。

参考文献

[1]马博.教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D].电子科技大学，2018.

[2]邸春华.小学英语课堂中游戏教学的设计与应用[J].中国校外教育，2017（29）：183.

[3]周婷.小学英语课堂教学中游戏的应用及设计思路[J].江西教育，2017（03）：82.

[4]张丽娟.小学英语课堂教学中游戏的应用及设计思路浅析[J].中国校外教育，2015（31）：54.