基于培养学生核心素养的小学数学教学探析

摘 要：小学数学与生活密切相关，对学生的影响至关重要。通过数学学科知识与生活的有效融合，培养学生的核心素养。目前，小学数学教学依据新课改的定位，注重培养学生的空间思维能力和抽象逻辑能力，同时关注学生的人格培养，实现数学能力和综合素质的同步提升。接下来本篇文章便基于这一点进行详细的探讨，以供大家参考。

关键词：小学数学学科知识 数学能力 核心素养

小学数学的教学历经多年，其最终的目的就是要帮助学生切实提高创新能力，引导他们运用创造性思维来辨别多元视角、深入思考问题。为了解决传统教学中一直以来存在的一系列问题，我们必须结合多种教学模式，真正选择一种适合数学学科的教学方法，从不同角度提升学生的综合能力，养成学生敢于批判的精神，使其创造性潜能尽量的发挥，不再一味地因循守旧，而因结合时代内容实现创新发展，提高小学生的核心素养。

一、创设高效教学情境，渗透解决问题意识

传统的小学数学教学形式刻板单一、教学过程雷同无趣、教学效果不理想，导致课堂教学效率低下，课堂氛围低迷。为了解决这个问题，数学教师可以创设高效的教学情境，值得特别注意的是，教学情境必须要贴近生活实际，具有较强的指导性。通过教学情境的设置，使学生直观地参与教学过程。同时，高效教学情境的设置有利于发挥学生的主体价值，学生可以根据个人兴趣爱好进行自主学习和自主研究，让学生真正了解和掌握枯燥的理论知识。通过这样的教学过程，使学生在情景探索中训练了思维方式，并通过问题的最终解决获得一种成就感和自豪感，进而激发他们更强的求知欲和好奇心，提高对数学课程的学习兴趣。例如，教师在带领学生认识圆锥体和圆柱体等立体图形时，可以先提供给学生一个基本模型，鼓励学生积极发言，举出日常生活当中的立体图形，并由其他同学进行判断。[1]另外，教师根据学生的反馈做课堂小结，结合实际问题分析利弊得失，让学生可以及时发现学习过程中的薄弱环节，做到及时改进、及时解决。

二、发挥学生主体价值，培养良好学习习惯

新课程改革要求教师应将教学主导者的角色转变为教学的引导者，真正地发挥学生的主体价值，做“学习的主人”。基于此，学校和教师必须实现教学模式和教学手段的创新，以学生的身心发展规律为主，为学生提供适合的发展路径，提升学生的核心素养。因此，教师要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥自己的作用，加强课堂上与学生之间的互动，采用丰富多样的问题设计，让学生主动参与到课堂活动中，激发学生的积极性和主动性，提升课堂教学效率和教学质量。[2]当然，教师所设计的导入问题要注重培养学生的创新能力和核心素养，引导学生积极思考和创新实践，通过对问题的观察、探索、证明以及最终解决帮助学生掌握正确学习方法，使教学活动真正实现由教向学的发展转变。例如，在教导学生计算十以内的加减法时，可以这样讲“同学们，你们已经探索出了9+几的计算规律，关于8+几的计算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了，来，谁想当回小老师，把你们的计算规律展示给同学们”。采用这种问题导入的学习模式，吸引学生注意力，帮助学生养成一种良好的学习习惯，新旧知识融会贯通，更有利于学生了解和掌握学科知识。

三、增加数学学科知识，培养学生情感认知

小学生心理和生理仍处于不稳定时期，对各种事物均保持着热情和好奇，爱玩爱闹，如果课堂内容比较枯燥无味，一旦进入正规的教学环节，学生容易产生抵触心理，不愿意配合老师完成教学任务。所以数学教师首先要了解数学发展历史，通过各种文献数据库资源来获取数学家的趣闻轶事，选材充分考虑时代发展和新一代小学生的特点，富有时代气息，注重思想性和趣味性的有机结合，开拓学生视野，有助于他们成为具备数学核心素养的创新型人才。[3]由此可知，通过讲述数学发展历史，从学生的情感体验出发具有如下优势：一方面，拓宽学生的视野，让学生全方面了解数学学科相关知识，扩大学生的知识面，将单调枯燥的理论知识融入创新型元素，让学生真正融入到课堂教学氛围中；另一方面，这种教学方式借助情感的力量，通过选择一些与学生有情感共鸣的内容，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

四、重视数学实践活动，构建科学知识体系

长期的应试教育和高考为指挥棒的教育导向，使得国内大多数小学生过多的关注最终考试成绩，忽视了数学实践活动的重要性，唯成绩论成为考核和衡量学生的重要指标。要想让学生从数学课程中獲得许多比较深层的东西，做到学懂会用，学以致用，最重要的就是要坚持理论联系实际的教学原则，构建科学的知识结构体系，保持实践练习的丰富性和系统性，培养学生的动手能力和实际操作能力，注重理论与实际的有效结合，帮助学生形成科学知识网络和知识架构。

参考文献

[1]倪琛.小学数学学科核心素养及其培育的策略研究[J].中国校外教育，2019，（02）：65+95.

[2]韩宏静.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].黑龙江科学，2019，10（01）：104-105.

[3]施辉煌.基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈[J].名师在线，2019，（01）：39-40.

作者简介

郑嘉新（1968.9—），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区文化路小学，小学一级，研究方向：小学中高年语数教育教学及发展。