寓教于乐—谈小学数学教学中兴趣的培养

韩永军

摘 要：小学生是学习的初始阶段，并没有养成稳定良好的学习习惯，加上小学生的心智都未成熟，在日常学习过程中对于学习内容的理解和接受能力都有限，对很多学习内容的学习积极性都停留在兴趣驱使下，可见，提升小学生学习质量中兴趣培养的重要性。本文主要从小学数学教学入手，探究兴趣培养在小学数学教学中的措施和实施措施。

关键词：小学数学 趣味教学 兴趣培养

小学数学属于理科学科，课程中的内容比较抽象，加上小学生的理解能力有限，无形中增加了小学数学教学的难度，兴趣培养是小学数学教学工作中较为重视的一项工作内容，通过合理的教学措施提升学生对小学数学的学习兴趣能够快速将小学生引入到问题探究之中，营造良好的教学氛围，激发小学生的学习积极性，进一步提升教学质量。

一、合理分组，提升学生课堂参与性

提升小学生的学习兴趣首先要提升学生对各项课堂活动的参与积极性，相互模仿学习时小学生的一大性格特点，教师在教学过程中可以抓住这一特点，在各项课堂活动开始前将小学生进行分组，需要注意分组的均衡性，通过部分课堂参与度较好的学生带动其他胆子小或者不愿意参与到课堂活动中的学生。另外，分组教学方式的实施还能够给学生带来学习新鲜感，积极投入到新课堂的参与探究中来[1]。教师在此类教学活动开展中要重视对学生的合理引导，根据教学内容以及学生基本情况制定相适合的活动方案，让学生能够在简单的实践活动中加强对课程内容的理解和接受，教师在各项活动开展中要做好示范以及对学生的保护工作，同时可以鼓励小学生参与到活动设计中来[2]，不断激发学生的课堂参与性以及教学质量。

比如，在《长度单位》一课的教学中，教师可以将学生进行分组，向学生展示一些学生生活中常接触的物品，如作业本、铅笔盒、橡皮、课桌、黑板、讲台等物品，请学生分组讨论不同物品在长度测量中所适用的单位是那种，可以请学生分组讨论后作答。教师还可以请学生讨论校园中适用厘米、分米、毫米以及米展示的物品有哪些。通过小组讨论的方式能够激发学生的课堂参与性，还能够提升学生数学思维的发展，让学生意识到数学在日常生活中的重要性，端正学生的学习态度，同时促进学生思维的活跃和逻辑结构的开发，自然而然的融入到课程学习中，提升学习效果。

二、以人为本，结合学生性格设计课程

小学数学教师在教学过程中要明确自身责任意识，充分尊重学生的个性化发展，小学生的天性不同，个体化差异较大，教师在教学过程中需要充分考虑不同学生之间的个性差异，详细了解学生的成长环境、兴趣爱好以及家庭教育观念，因此为基础考虑学生对知识的学习及接受内容，根据学生的基本情况将教学内容以及教学方式进行调整，将课程内容进行层次性划分，提升教学质量。教师可以将各类游戏融入到小学数学教学中[3]，将教学与游戏相结合，促进学生对课程内容的理解和认识，促进学生的全面发展。

比如，教师在教学过程中可以根据学生的基本情况进行教学设计，按照设计对学生进行分组，两个学生一组，将一个活跃性较强的学生与相对来说较为内向害羞的学生分为一个组，通过活跃性较强的学生带动另外一个学生进行课堂学习。在混合运算过程中教师可以为学生发放一写计算卡片，请同组两个学生之间进行相互提问，打破传统的教学方式，给学生带来学习新鲜感，促进学生之间的相互帮助和合作，创新课堂环境，提升教学质量。

三、合理设疑，促进学生思维发散

小学数学教学中教师可以通过问题设置的方式激发学生的探究欲望，促使学生积极投入到问题探究及课堂思考中来，同时在教学中教师还需要适当的對学生提出质疑，合理掌握学生的心理变化，激发学生投入新一轮的思考和探索之中，教师可以根据教学内容为学生设计一些单项选择题、多项选择题以及判断题等，学生通过常规解题法解答完问题之后教师可以适当对学生提出疑问，并引导学生转换一下思维模式，从其他角度对题目进行思考探索，如果课堂时间较为充足，教师可以组织学生进行分组讨论，不断丰富解题思路[4]，另外还可以通过质疑的方式将相关课程内容进行串联，疑问解答后便可引出接下来的教学内容，让学生在轻松简单的环境氛围中逐步完成课程学习目标。

比如，小学《负数》教学中，教师在教学开始时可以先对正数相关知识进行回顾复习，向学生提出一个问题，“假设一辆公交车上共计有32名乘客，公交车到达一个站点时有6名乘客下车，同时有4名乘客上车，请学生们通过简单的数字记录下公交车上的人数变化”。大部分学生均能够写出“32-6+4”的记录方式，请学生思考“+”除了等代表数字相加，人数增多之外，还能代表什么？学生能够很快回顾起“+”代表的是正数，那么请学生考虑一下“-”代表的是什么数字？以此来引出负数的概念以及表现方式。接下来教师可以通过多媒体为学生播放一小段天气预报的视频，该断视频中北京当然的温度是零下7到4度，观看记录完后请学生在温度计图片上标注出当天北京的气温区间，学生能够马上在温度计上找到4度，但是对于零下7度的查找难度相对较大，教师可以进一步引导学生，零下的意思就是零度以下，零下7度就是零度以下第7个温度值，以此来进一步指导学生明确负数的概念以及表现形式。通过正数与负数之间的对比能够有效提升学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，在轻松有趣的娱乐环境中完成课程学习，提升教学质量。

结语

综上可知，小学数学教学过程中融入多种新奇有趣的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学质量，教师在小学数学教学中要端正教学态度，全面了解学生的基本情况，根据学生的个性化差异制定相适合的教学方式，不断优化教学氛围，激发小学生的学习兴趣，促进小学生逻辑思维能力的成长和发展，提升小学生数学教学质量。

参考文献

[1]王晓丽.寓教于乐--谈游戏化教学在数学课堂中的应用[J].读书文摘，2016（10）：242-243.

[2]徐婷.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].教师，2018（3）：99-100.

[3]陈娟莲.寓教于乐的小学数学游戏化教学探究[J].学苑教育，2017（9）：80-81.

[4]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）：71-72.