耀州瓷纹样在小学美术课堂教学中的应用

摘 要：《义务教育美术课程标准》中明确规定：“选择美术教科书内容时，要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色”，因此本文以耀州瓷纹样为主要研究对象，探究其在小学美术课堂上的应用，让学生感受耀州瓷的纹饰之美，提高审美修养，重视我国传统的民间艺术，继承并发扬我国传统优秀文化。

关键词：耀州瓷纹样 小学美术教学 传统文化

耀州瓷始于唐代，宋代达到鼎盛，经过历史时期的变迁，只有陈炉窑炉火延续至今，是陕西省耀州地区十分具有民族特色和地域特色的艺术文化，耀州瓷时有北方青瓷之花之称，其纹样与其他的金银器或陶器上的装饰纹样不同，风格粗放健美，题材更加广泛，有其自身的教育意义和审美趣味。随着我国国民经济的不断发展和人民物质水平的不断提高，国家对于教育的形式和内容的丰富也越来越重视，因此利用好耀州瓷纹样可以把小学生的注意力和兴趣引导我国传统的民族艺术文化上，加深小学生对于我国传统民族文化的认同感和喜爱，从小培养小学生的民族自信心和自豪感，重视和保护我国的民间艺术瑰宝，继承和弘扬我国优秀的文化精髓。同时从小学生的角度来看，在小学时期，孩子们无论是从想象力、认知能力、学习能力和审美能力来说都是快速提升的关键时期，少儿对色彩和图案的敏感度比较强烈，因此将图案形式多样构图精美的耀州瓷纹样引入到小学的美术课堂教育中既符合儿童在成长发育期的审美和学习的需要，更能够培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力，同时对于开拓学生的眼界和学习能力的提升都有一定的辅助作用。

一、耀州瓷纹样在小学美术课堂教学中的意义

当前阶段的教育宗旨是素质教育，尤其是对于九年义务教育阶段的孩子来说，减负和素质教育就更是必须要关注的话题，需要帮助学生实现德智体美劳的全面发展。而美术教育作为素质教育中很重要的一部分，对于提升小学生的审美水平和整体素质有着不可替代的作用。目前我国小学的教育现状中，对于德智体美劳教育的重视程度在日益加深，教育部门也在不遗余力地大力开展素质教育的普及。不过，虽然当前我国小学采用的美术课程标准和美术教材都是由教育部统一制定的，但是不同的省市自治区由于实地的情况和教学情况的不同，可能并不适用于教育部安排的统一教材。为了更好地促进不同地区美术课堂教育的開展和素质教育的普及，在进行小学美术课堂教育的时候可以开发多种多样的形式而不是单单地拘泥于课本，可以采用欣赏和参观的方式来扩展和利用本地的美术资源。因此把耀州瓷纹样引入小学美术课堂，能够有效地提升学生对于传统民间艺术的鉴赏能力和对美的判断能力，激发小学生对于美术的兴趣并且传承我国传统的工艺美术文化，对于素质教育的开展也具有着十分重要的促进意义。[1]

二、耀州瓷纹样在小学美术课堂教学中可行性分析

耀州瓷纹样作为耀州瓷的装饰纹样，其作用和艺术美感都有着极大的视觉冲击力和文化价值。

以最新的美术课程标准为参考，在小学美术课堂中引入耀州瓷纹样的教学大致有三个方面的积极作用：第一方面是能够充实小学生美术艺术方面的知识储备，加深他们对于耀州瓷纹样的了解和理解，并且更深一层次地清楚了解耀州瓷纹样在生产和绘制过程中的基本程序和手法，理解不同的风格取材中物以致用的意义；第二个方面是有利于培养小学生对本地艺术作品的关注，养成他们细心观察生活，重视本地特色艺术的习惯，并且培养他们自身观察和分析艺术图案的基本素质；第三方面是有助于丰富小学生的情感，促进小学生们形成团队意识和合作的意识，让他们理解并体会到团队合作的高效率和团体荣誉感，因此也证明了耀州瓷纹样在小学美术课堂中的教学和应用在各项方面都具有着有利的条件，理论和实际上都能够被进一步地推广和普及。

三、耀州瓷纹样在小学美术课堂教学中的应用

耀州瓷纹样在走进小学美术课堂时最主要的是要以小学生为中心，让学生能够感受到作品背后的历史文化，也能够欣赏到耀州瓷纹样作为美术工艺品的独特魅力，因此在教学中可以以学生的认知能力和接受力把教学的内容分为四个大块，分别是欣赏阶段、模仿阶段、应用阶段和创新探索阶段。

欣赏阶段主要可以采取图片和视频等资料的展示、让学生观看实体瓷器纹样等艺术作品的方式来体现出耀州瓷纹样的艺术鉴赏性和美学特性。例如让学生学会欣赏和鉴别耀州瓷纹样与其他地区瓷纹样的区别，或者是不同类别的耀州瓷纹样彼此之间的区别，并且从纹样、造型和构图等多方面来分析耀州瓷纹样的艺术造诣，培养学生热爱家乡民间艺术，为家乡自豪的情感。

模仿阶段时期主要的教学目标是引导学生在欣赏的基础上进行一些自己的模仿和创作，例如引导学生利用点线面的组合和构图的精巧来表现自己理解的耀州瓷纹样，充分发挥小学生的想象力和创造力，提高他们的动手能力。

应用阶段的主要目标是引导小学生对于耀州瓷纹样的应用和装饰艺术有更深一层的理解，让他们感受到耀州瓷纹样对于耀州瓷的锦上添花的作用，在具体的课堂教学中可以让学生们分工合作一起来完成一个比较成熟的瓷纹样图案，让他们自己身亲感受到设计的魅力和好的设计对于瓷器的画龙点睛的作用。

在创新探索阶段，则有了新的目标，即对耀州瓷纹样的文化进行综合的学习和探索，比如可以加强美术学科和其他的主科目如语文和历史课程之间的联系，把耀州瓷纹样的继承和发展与实际的生活相联系，让耀州瓷纹样更加具有实用性和开放性，更加贴近学生的生活，也就更加能够被继承和发扬，提升他们学以致用、举一反三的学习能力。[2]

耀州瓷纹样不仅可以在纸盘上绘制，还可以运用到剪纸课上，以剪纸的形式进行创新，学生通过剪纸课来巩固耀州瓷纹样，不仅提高了自己对手工剪纸的兴趣，教师还丰富了课程内容，耀州瓷纹样同样也可以运用到校园文化建设中，不仅丰富学生学习生活，还传承了耀州瓷文化。

结语

总之，耀州瓷纹样艺术鉴赏与模仿课无疑是对于民间传统文化艺术进入小学美术课堂的一次好的尝试，也迈出了对耀州地区的传统非物质文化遗产进行传承和创新的第一步，激发了学生们的民族自豪感和爱国情怀。

参考文献

[1]陕西省考古研究所编.宋代耀州窑址[M].北京：文物出版社，1998.

[2]宋伯.耀州窑陶瓷艺术[J].文博，1999.

作者简介

郭静雯（1988.10.27），女，汉族，陕西铜川人，研究生，小学美术教师，研究方向：美术教育。