如何激发学生学习高中思想政治兴趣

郑慧

摘要：高中学生面临着巨大的升学压力，而且高中政治课程相比初中来说难度更大、更抽象、更枯燥，所以很大一部分学生对高中政治学习的兴趣并不高。在新课改的推动下，每一位高中政治教师都应该从自身出发，结合高中政治学科的特点，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。本文将从实际出发，结合自身的一些教学感悟，对于如何激发学生学习高中思想政治的兴趣这一课题进行了研究，希望能够推动高中课程教育的发展，提高教育质量。

关键词：高中思想政治;教学方法;学习兴趣

目前，高中的思想政治课程普遍存在着较大的乏味性，学生对思想政治的学习缺乏兴趣，有的学生学习积极性不高甚至会出现厌学的现象。研究产生这些现象的原因，我们可以发现，很大程度是由于教师的课程教学比较僵化，教学形式单一，很多教师在教学的过程中过分强调时间，匆忙完成教学任务，却忽略了学生对于课堂教学知识的理解，忽视了对学生分析问题能力、解决问题能力的培养，在课堂中往往是充当课堂领导者的角色，没有突出学生的主体地位，没有真正地处理好教与学之间的关系，甚至会要求学生死记硬背知识点，最终也就造成了学生对于政治课失去了兴趣，降低了学习积极性。如何激发学生学习高中思想政治课的兴趣呢？我认为应做到以下几个方面：

一、轉变教师观念，营造有趣的教学情境

从年龄特点来看，高中生的年龄比较小，其好奇心是非常强的，他们接受社会上新知识的速度非常快，但相比初中生来说，他们的年龄稍微大了一些，自己内心也会对社会上发生的一些人和事有自己的看法和理解。举个例子来说，在课程中或者课外，高中生几个往往会聚在一起讨论一些国家大事，比如对大型国际盛会的内幕资料、对于选秀节目的看待等问题，对此，教师要充分保护学生的求知欲，可以通过创设教学情境的方式来提升学生的积极性和兴趣。在情境创设过程中，教师要注意三个方面的内容：其一，情境的创设应当和课程的内容相关联，情境创设的目的是加强学生对知识的理解，不能和教学内容相脱轨;其二，情境的创设应当能够提高学生的智力，锻炼其思考问题的能力。举个例子来说，我们可以在教学的过程中让学生进行角色扮演，让学生在表演中更好地掌握书本知识;其三，学生应当为情境创设的主体，注重发挥学生的主观能动性，要让学生自己去想办法去解决问题，做课堂的主人。除此之外，情境创设的情形应当多种多样，例如可以将谈话式、演讲式、讨论式、辩论式等形式运用到教学中，进一步激发学生的兴趣。举个例子来说，在讲解高中思想政治课程中比较难理解的哲学知识时，我们可以通过一些通俗易懂的小故事来讲解，例如“意识能反映客观事物”这一概念的理解是比较困难的，我们可以向学生讲一个小故事，地主在大雪天邀秀才，县太爷饮酒赏雪，秀才提议就雪吟诗，秀才说：“大雪纷纷落地”，县太爷接着吟：“预兆皇家瑞气”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饥寒交迫路过破口大骂：“放你娘的狗屁”。这种小故事在课堂中往往会引起学生的大笑，趁机我们就可以向学生讲解人们因为利益立足点不同，阶级立场不同，对同一事物的反应也会不同的哲学道理。

二、提升学生课堂参与度，提高课程有效性

长期的应试教育模式使得学生们都处于被动接受知识的地位，其课堂参与度是非常低的。教师长时间忽视学生参与能力的培养就会导致学生的思维出现懒惰的现象，但是对政治教学来说，学生参与教学过程对于一些抽象知识的理解是十分重要的。在具体的教学过程中，教师要给学生们提供动手动脑的机会，让他们参与到课程教学中来，真正地把课本的知识转化为自己的知识，提升其解决问题的能力，激发他们对政治课程的兴趣，例如教师可以在课堂中开展一些谈论、演讲的活动，让学生明白课本上学习的东西有很多实际的用途，提升其学习兴趣。举个例子来说，在讲解政治常识“中国共产党是社会主义事业的领导核心”一节时，教师特意收集了与十九大相关的报纸，并请同学朗读，既学习了时事，又提高了学生的兴趣。为了掌握和理解我国的根本政治制度，特意邀请人大代表给同学们上了一堂“关于我国选举制度”的课。此外，还可以在课堂中穿插小品、辩论、“小老师讲课”等多种形式。总之，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成教学任务。

三、改变传统教学模式，凸显学生主体地位

在学习过程中，学生应当是课堂的主体，教师要从学生的角度思考应当采取何种教学方法来激发学生兴趣。但是在选择方法时，应当遵守的就是每一位学生的偏好以及接受能力。举个自身的实践案例来说，在教学过程中采用“三五三”的教学模式是非常好的，能够充分地发挥学生的主体地位。“三”主要指的是政治课程的存在形式，也就是包含了三种课型：新授课、习题课以及复习课。“五”主要指的是课程教学的五个过程，分别是问题的提出—自主学习—合作研究—展示结果—应用发散五个环节。最后的一个“三”指的是三个方面评价，分别是问题生成总结评价—问题解决总结评价—问题应用拓展总结评价。通过这种教学流程的开展，可以大大激发学生的学习兴趣，让学生在充满自主的环境中对政治学习开展探究，并根据自己学习到的理论知识来解决实际生活中出现的问题。例如在讲解唯物辩证法的时候，我们可以引导学生阅读一个大家耳熟能详的小故事——小甲虫和大树。在这个故事中，大树已经有了400多年的历史，在这之中它被闪电击中过14次，无数的恶劣天气袭击它都未能够让它倒下，但是由于一小队的甲虫进入了大树的内部持续不断的攻击使它倒了下来。这就告诉我们唯物辩证法的相关内容，接着就可以引导学习学习政治课程的内容，也就是任何事物是量变和质变的统一，量变是质变的前提，质变是量变的必然结果，而小甲虫的取胜之道正是唯物辩证法的良好运用，同时也告诉我们在日常的生活和学习过程中，任何困难的战胜都需要从一点一滴做起，长期不断的坚持努力才会达到最终的结果，这种教学不但让学生深刻地理解了唯物辩证法的相关内容，化抽象为具体更好地掌握书本知识，而且在教学的过程中也懂得了深刻的人生道理，教学效果显著提升。