如何在小学语文学科课程中培养学生核心素养

摘要：近年来，随着我国社会经济的蓬勃发展，教育改革的逐渐深化，人们越来越看到核心素养的对于小学教育重要性。培养学生的核心素养，有利于学生综合素质、实践能力的提升，帮助学生更好地成为时代发展所需要的重要人才，从而与时代发展相适应。培养学生核心素养不仅仅是我国教育的重中之重，更是全球教育的聚焦点。就语文课程而言，小学阶段作为学生语文学习的基础性阶段，培养学生语文学科核心素养对未来发展具有重要意义。因此，本文就小学语文教学为出发点，对如何做好核心素养的培养工作进行浅析，以期为小学语文教育从事者提供一些帮助。

关键词：核心素养;小学;语文学科;教学实践

引言

目前，小学语文教学在我国的小学教育中占有较为重要的地位，为学生的语文学习打下基石，对学生以后的语文发展有重要影响。因此，語文教师应落实好语文学科的核心素养培育工作，不仅要培养好学生的语言学习能力，更要发展好学生的思维与品质。因此，教师要努力在小学语文课堂中，培养学生语文习惯的养成，激发学生思维意识的提升，以促进学生的语文核心素养得到全方面提升。

1.培育好核心素养的重要意义

核心素养的重要内涵不仅仅包括核心知识的学习与使用，还强调思维发展、审美欣赏、文化理解。培养好小学生的语文核心素养，既可以提升学科素养，又可以对情感和三观的建立提供帮助，促进个人成长并帮助其更好地融入社会生活。

学生在课堂上进行学习时所积累的学科素养与核心素养也是紧密相连的，学科素养的培养对学生日后的学习生活也起着一定的指导作用。对核心素养的培养是要以学科素养为基础的，在教学过程中如何将学生通过学习知识获取的学科素养转化成核心素养是目前最尖锐的问题。

2.关于小学语文学科课程中培养学生核心素养的建议

2.1采用开放性的教学理念

不同于过去传统的语文教学理念，在核心素养的指导下，语文学科教程更加重视锻炼学生的实践能力。因此，教师在日常教学中应增加小学生的语文实践的锻炼机会。比如，在周末组织学生本地著名的自然景点或历史文化景点进行参观和学习，让学生充分感受山水的魅力与文化的力量。此外，在课堂上，教师还可采取小组讨论的形式，鼓励学生积极发表自己的看法、分享自己的观点，帮助每位同学都能在语文课堂中找到自我并学会表达自我，从而在交流碰撞与分享中提升沟通能力、思维能力与表达能力等核心素养。

2.2丰富学生语文文化情感

中华文化博大精深，语文知识当然也是内容极为丰富、内涵极为深远的。而小学生正处于对外界事物充满好奇的阶段，上课的注意力很难长时间集中是正常的现象。而教师可就针对小学生的阶段特性与身心发展规律，采用科学恰当的教学方法，将枯燥的知识生活化、趣味化，以有效提升小学生的学习积极性，进而引导学生快速融入课本情境中，感受作者的笔下的大好河山与人文情怀，从而丰富学生的文化情感。

2.3重视学生的主体地位

教师在进行日常教学活动时，应改变传统的教学模式，避免“填鸭式”教育，要努力将学生视为教学主体，极力提升学生对语文学习的主动性，积极使用多种教学手段，创设良好的语文阅读教学情境，充分激发学生的学习动机，引导学生之间的自主学习、主动探究，这样才能有效提高学生在语文课堂上的积极性和注意力，同时由于教师正确的引导，让学生主动融于语文知识的形成过程之中，从而启发学生学习思维，构建牢固的知识体系。长期以往，这样以学生为教学主体的教学方法，不仅能有效提高课堂教学效率，更有利于培养学生语文核心素养。

因此，在核心素养导向下，小学语文教师作为“领路人”，要遵循以学生为主体的核心原则，发挥学生在教学活动中的“主人翁”作用，敢于让学生来主导课堂，激发学生的学习积极性，提高学生自主学习能力，让学生成为语文课堂的主人。在具体教学过程中，教师应主动引导学生，有意识培养学生发现问题、自主探究并解决问题的能力，让学生真正成为语文学习的主人。

2.4尊重学生的个性发展

小学语文作为语言的基础性学习阶段，其侧重点主要是语言的学习。扎实的语言功底，有助于学生后续阶段对文本的感悟、阅读的理解、写作的提升。作为一个个独立的个体，每个学生在成长发展的过程中，会表现出不同的兴趣爱好与思维方式;其次，由于接受能力的不同，每个学生对知识的掌握程度和掌握水平也是不尽相同的。因此，教师在进行语文教学的过程中，要注重因材施教，要针对学生不同的个性特征，改进教学方案，丰富课堂教学内容，使语文课堂充满趣味的同时保证不同层次的学生都能充分融入课堂，帮助学生在课堂中提升专业素养和文化素养，从而实现语文核心素养的全面发展。

3.结语

小学语文是培养学生语文核心素养的重要阶段，以小学语文教材为基础，培养好学生的核心素养，不仅要求教师对小学语文教学内容的深刻挖掘，更要求教师对于课堂教学质量方法的灵活把握。如何有效结合教材内容，在小学语文课堂上落实好核心素养，对于广大语文教师而言，既是挑战又是使命。教师在日常教学实践中，要重视传授专业的学科素养;更要结合学生实际情况，充分重视学生的个体差异性，因材施教，运用科学合理的教育方法，全面提升学生的语文核心素养。

参考文献：

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[2]徐小珍.核心素养下培养小学生国画兴趣的教学策略[J].课程教育研究，2018 （04）.

[3]齐新强.核心素养导向下的小学数学教学策略探讨[J].数学学习与研究，2018 （04）.

[4]解进.基于核心素养的课程校本化实施个案研究[D].上海师范大学 2017

作者简介：于永泽（1979.6.3）男，籍贯：辽宁省朝阳市建平县，单位：辽宁省朝阳市建平县二十家子镇九年一贯制学校，职称：一级教师，研究方向：语文主题学习。