“互联网+”背景下高职畜牧兽医专业建设的思考

摘要：“互联网+”战略的实施为我国农业发展带来了新的灵感，通过“互联网+农业”的生产经营方式，种植业与畜牧业的机械化与智能化水平均有所提升。在畜牧业积极响应“互联网+”战略的背景下，以人才输出为办学目的的高职教育应着眼于增强学生的信息化素养，使畜牧兽医专业的学生在毕业时能够具备扎实的专业实践能力与高超的信息化实践能力。因此，本文针对“互联网+”背景下高职畜牧兽医专业建设进行思考，以供读者参考。

关键词：高职教育;畜牧兽医专业;信息化教育;“互联网+”

在“互联网+”时代，畜牧兽医专业的教育同样要以培养复合型人才为目标，克服传统教育一味看重理论教学而丧失时代性与实践性的弊端，使从高职学习毕业的畜牧兽医专业学生能够迅速适应现代化牧业的工作环境，并全员参与至“互联网+畜牧业”的改革创新中，共同推动行业发展。因此，在畜牧兽医专业建设过程中，高职学校仍需以就业为导向，并在专业课教学中加入信息化操作实训内容，实现课程实践与高新互联网技术学习的融合。

一、“互联网+”时代畜牧兽医专业的人才培养要求

（一）学习能力

“互联网+”时代最突出的特点即为发展性，层出不穷的新型技术与知识推动着互联网产业的优化升级，不断带给现代畜牧业新的机遇与挑战。因此，现代化畜牧企业在选拔人才时十分看重毕业生的学习能力，高职学生若不具备强大的接受力，无法在短时间内学会使用新型信息化生产设备或适应新型生产模式，则会被“互联网+”时代淘汰。

（二）创新能力

“互联网+畜牧业”是“1+1>2”的关系，并非二者的简单相加，加之该战略仍处于起步阶段，高职畜牧兽医专业在培养学生时，必须要帮助学生建立创新性思维，提升学生对专业技能创新的敏感度。高职教育培养的是行业一线工作人员，当学生具备创新精神后，其在工作中將会积极应用互联网技术改进工作方式，实现细节处的互联网技术融合。

（三）合作能力

在借助互联网技术的情况下，畜牧业的生产经营工作分工会更加细致，各项数据的检测分析、各类计划的制定实行构成了工作整体路径，每一个分支的顺利运行都需要互相之间的配合，业内工作人员只有具备良好的团队合作能力才能充分发挥所长。因此，高职畜牧兽医专业在提升学生的信息化素养时，也不可忽视其团队协作能力的训练，以求学生适应工作中的合作氛围。

（四）业务能力

对于畜牧兽医专业的学生来说，动物营养、环境调控、繁殖育种与疫病防治等专业课的实用性都很强，可构成其业务能力的核心部分，高职教育在寻求“互联网+”的正确方向时，可从这些最为重要的课程入手，导入物联网管理与大数据分析等互联网新兴技术，以提升本专业学生的现代化业务能力。

二、“互联网+”时代高职畜牧兽医专业建设的方向

（一）广泛调研，开设面向生产实践的专业课程

在专业建设中，课程建设是基石，由于畜牧行业的实际生产正在积极引入最新的互联网技术，高职教师在设计教学内容时，一定要注意课程的与时俱进性。为实现生产实践与课堂教学的无缝衔接，高职学校一方面可加大专业课的实践课时，鼓励学生到学校的牧场中参与生产学习，一方面可多与先进的畜牧生产企业开展校企合作，定期安排学生去企业实习，实地了解目前“互联网+畜牧业”的发展状况，通过对比企业生产的真实数据了解互联网技术对畜牧业的推动效果。

（二）优化管理，构建与时俱进的教育教学团队

高职的畜牧兽医教育将直接对接企业生产，与注重科研工作的普通高等教育有所区别，因此在安排任教人员与管理教师团队时，高职学校应着力打造多元化的教师群体，避免只聘用具有良好知识背景却缺乏实践经验的优秀教师，还要从企业中聘请具有丰富生产管理经验的人士定期来校任教。

例如，在“猪生产”这类实践性极强的课程教学中，高职学校便可采用校内教师与企业专家配合教学的形式，让学生既能够完整地学习到课程理论，又能及时亲身参与到实践中，掌握互联网技术在实际生产中的常用方法，并通过操作练习理解其中的理论规律。

（三）加强创新，鼓励学生创建创新性学习小组

由于信息技术与畜牧兽医专业的专业课跨度较大，许多学生在学习互联网相关内容时可能会感到吃力，高职学校可以为学生提供创建创新性学习小组的机会，即整合信息技术专业的学生与畜牧兽医专业的学生，使其合作完成探究活动。如此一来，畜牧兽医专业的学生可提供生产经营中用到的信息与方法，而信息技术专业的学生可以通过目前已有的互联网技术设计相应的工作程序，使畜牧兽医学生的实践更具可行性。

例如，高职教师可给创新性学习小组布置“探究舍内温度对蛋鸡采食量影响”的任务，此时畜牧兽医专业的学生负责提供检测的数据与正常值范围，而信息技术专业的学生则负责用设备采集数据与用软件分析数据，二者还可互相传授相关操作技巧。在这种模式的探究活动下，学生对于教师的依赖性会降低，不同专业的两方学生可以实现有效互补，同时二者在沟通交流与合作中，可以学习到许多本专业课程未曾涉及的知识，畜牧兽医专业的学生也可以顺利地了解到前沿的互联网技术。

结束语

综上所述，高职教育若想顺利融入“互联网+”时代，则必须学习行业内实际的信息化生产经营模式，通过企业人才需求与行业发展需求来设置专业课程的内容，并向学生介绍互联网技术在生产工作中的应用现状与期望，让高职畜牧兽医专业的学生时刻保持发展性的眼光，及时了解业内的“互联网+”建设水平。此外，高职学校还需通过优化管理与加强创新来构建新时期教学团队，并培养学生互联网创新思维。

参考文献：

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作者简介：苏五珍（1980.01-），女，湖南沅陵人，讲师，从事畜牧兽医专业教学及技术服务。