提高中职数学教学有效性的途径探究

柏欢

【摘要】有效的数学课堂教学可以帮助学生充分利用课堂时间，积极主动地参与数学学习，不断提高数学思维能力。文章从教师的教学方式、学生的学习方法以及教学评价体系三个方面探讨了提高中职数学教学有效性的途径，希望能够为广大一线中职数学教师提供参考和借鉴。

【关键词】中职数学;教学有效性;教学方式;学习方法;评价体系

中职数学教学有着十分重要的作用和意义，一方面，学习数学知识可以为学生的创业奠定理论基础，培养学生的创造意识和创新能力;另一方面，学习数学知识可以提高学生的逻辑思维能力、拼搏精神和应变能力，培养学生的探索精神和创造力等等[1]。目前，中职学校的数学教学情况不容乐观，从学校的角度看，数学课程不受重视;从学生的角度看，数学基础比较薄弱;从教师的角度看，教学方式单一;从教学过程来看，评价体系不完善。事实上，影响数学教学有效性的因素主要有三个：教师的因素，比如教师的教学理念和教学方式;学生的因素，比如认知能力、兴趣爱好的差异;教学评价的因素，比如评价方式和评价标准等等。那么究竟如何才可以提高中职数学教学的有效性呢？

一、采用有效的教学方式，激发学生学习数学的兴趣

（一）要做好有效的课堂教学准备

作为中职数学教师，要从思想上重视数学教学，根据不同的教学对象和教学内容，采用不同的教学方式，因材施教，提高数学教学的有效性[2]。教师不仅要重视丰富自己的数学专业知识和教育专业知识，不断提高专业水平和业务能力，而且要做好课堂教学前的备课，明确教学目标，根据教学内容设计合适的教学节奏，采用合适的教学方式，还要准备好有关的练习材料。

（二）要设计有效的课堂教学流程

有效的课堂教学流程主要涉及七个方面。一是有效课堂教学的导入，一般有直接导入、问题导入、情境导入和故事导入等几种方式，教师要尽量采用多样化的导入方式，还要注意与教学内容的紧密衔接。二是营造良好的课堂教学氛围，教师要关心和尊重学生，同时也要对学生严格要求，保证良好的课堂纪律，制定严格合理的班规，及时恰当地处理课堂问题行为，维持良好的课堂秩序，在课堂教学过程中还要加强与学生交流。三是教学内容的选择要恰当，要合理利用教材，做到因材施教，还要考虑利用学生已有的知识经验。四是教学过程中设计有效的提问，提问要有针对性、层次性、时机性和趣味性，还要调整提问的等待时间。五是教师要根据学生的个体差异，比如学习基础和学习能力，适当采用分层教学与合作学习。进行分层教学要通过摸底调查后给学生划分层次，然后根据不同层次的学生情况进行分层备课，布置分层练习和分层作业，采用不同的评价标准进行分层评价，并及时调整层次[3]。合作学习可以充分利用学生资源，让学生帮学生，学生带学生，使全体学生共同参与学习。六是引导学生自主探究，通过创设情境来激发学生自主探究的动机，调整位置促成学生自主探究，挖掘练习题加深学生对教学内容的认识。七是布置作业的有效性，教师应重视作业的布置，布置的作业要有目的性、针对性、适宜性以及趣味性。

（三）要选择有效的教学风格，并做好课后的反思和评价

教师的教学语言要科学准确，通俗易懂，简明清晰，生动形象，激情洋溢;教师要学会调控自己的不良教学情绪;教师的板书要有计划性，重点突出，主次分明，工整得体;教师的仪表要优雅得体，教学结束后要进行有效的反思和评价。教师要深入反思自己的教育教学行为，发现存在的各种问题，提高教学质量。课堂教学评价包括对教师的评价和对学生的评价，对学生的评价不仅要关注考试的成绩，而且要关注学生其他方面的进步，比如情感、态度、价值观以及创新能力等方面。

二、培养有效的学习方法，调动学生学习数学的积极性

为了充分调动学生学习的积极性，教师要重视培养学生有效的学习方法，小组学习法就是一种十分有效的学习方法。首先，要合理划分学习小组，每个小组以4-6人为最佳。如果班上的学生有50人，可以分成10个小组，每个小组5人，分为A、B、C三个等级，A等级1人，选择成绩好、有责任心、组织能力较强的学生担任组长，B等级2人，C等级2人，10个小组的水平要相当，差距不能太大。其次，要制订小组学习的规则，比如每个组员都有自己需要完成的任务，每个组员都完成任务后才能算整个小组完成任务，有问题先在组内讨论，再请教老师。再次，要合理安排任务，组长要负责监督、检查和指导组员完成学习任务，还要将组员的学习任务完成情况汇报给科代表;组员之间要相互学习、相互帮助、相互监督，共同进步。

三、建立有效的评价体系，提高中职数学教学的有效性

有效的评价可以激发学生积极主动地学习，从而提高中职数学教学的有效性。有效的评价需要坚持几个原则：一是发展性原则，即以促进学生全面发展为根本;二是包容性原则，对于不同的学生要因人而异进行评价，尤其是要包容差生的错误，重点关注学生学习过程中的进步与变化;三是全面性原则，既要考虑学生的学习成绩，也要关注学生个性品质的形成与发展过程。

教师可以通过表现性评价和课堂观察记录两种方式对学生进行评价，评价的内容可以倾向于一些有价值的数学任务和数学活动，可以看出学生的最佳思维过程。评价的重点也要因人而异，针对优生重点考查发现问题、分析问题和解决问题的能力，针对差生重点考查利用公式和法则解决问题的能力。

评价的具体操作可以分为以下几点：第一，小组成员之间互相评价，相互激励;第二，自我评价，肯定自己的优点和取得的进步，发现自己存在的问题，并确定下一步的努力方向;第三，教师观察评价，善于发现学生的闪光点，要重视过程性评价;第四，进行综合测试，对一个阶段的教学任务进行一次阶段测试，学期结束进行学期测试;第五，对学生的作业进行分析和评价，指出不足，并及时纠正;第六，教师给出总评，重点表扬学生的优点和取得的进步，同时针对存在的问题提出改进要求。

四、结语

随着我国经济的飞速发展，社会对中职应用型人才的需求逐渐增强，同时对人才的要求也在不断提高。职业教育的理念是以服务为宗旨，以就业为导向，因而中职数学课程教学也是为专业课服务的。作为中职数学教师，要想提高数学课堂教学的有效性，需要采用有效的教学方式，激发学生学习数学的兴趣;培养有效的学习方法，调动学生学习数学的积极性;建立有效的评价体系，提高数学教学的有效性。

【参考文献】

[1]傅钦志.提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践[J].教育實践与研究（中学版：B），2014（08）：57-60.

[2]谭春红.提高中职数学教学的有效性之我见[J].新智慧，2018（10）：61-62.

[3]翁晨霞.中职数学教学现状 下课堂有效性教学策略[J].教育界（高等教育研究），2017（07）：83-86.