初中语文阅读教学有效性策略探析

贺方菊

摘要：本文在分析传统语文阅读教学问题的基础上，总结了语文阅读教学方式，构建了完善的阅读教学活动体系，提高了语文阅读教学的有效性，促进了学生深入开展阅读实践。

关键词：初中语文   阅读教学   有效性   策略

在初中语文阅读教学中，教师应从学生的兴趣出发，构建符合学生情感需要的阅读教学体系，在个性化、层次化、丰富化的教学原则下，提高阅读教学质量，解决传统阅读教学存在的问题，培养学生的语文综合素养。

一、初中语文阅读教学存在的问题

1.学生的重视程度不足

初中语文的教学任务较多，教师的教学压力较大，学生自主阅读的时间比较少。同时，教材中的阅读篇目较少，仅凭课堂阅读教学不能满足学生的阅读需要，所以教师应在课堂阅读教学的基础上激发学生的阅读兴趣，促使学生越来越重视阅读。

2.阅读目标不明确

由于阅读教学的随意性较大，教师对阅读教学的节奏控制力不足，所以学生参与阅读的积极性不高，没能达到反复咀嚼的效果，不利于学生深入阅读。在阅读教学中，有的教师没有使用差异化教学方法，不能根据学生的特征配置阅读资源，不利于激发学生的阅读兴趣，也不能有效提高学生的阅读能力。

二、初中语文阅读教学的基本原则

1.转变教学理念

在初中语文阅读教学中，教师应体现阅读教学的体验性特征，强调从学生的语文阅读兴趣与情感需求出发。首先，教师应了解学生理解文本的主动情感需要，分析故事和人物的形象，引导学生带有情感地投入阅读作品中;其次，教师应鼓励学生在阅读中进行个性化思考，基于生活经验进行阅读理解，不设固定套路;最后，教师应为学生营造良好的阅读空间，充分调动学生阅读的主动性和积极性。

2.尊重阅读规律

阅读教学的本质是理解语言文字的过程，所以在阅读教学中，教师应尊重阅读活动规律，在循序渐进、文字感知、故事梗概的基础上引导学生逐步阅读。如在教学《最后一课》时，教师不仅要让学生基于弗朗士的活动进行表层感知，还要基于背景介绍促进学生了解失去家园人们的内心。同时，教师还要遵循联系上下文的原则，促进学生基于过渡性语句理解文本，深度体会文章的中心思想。如在《背影》中，作者四次提到父亲的背影，教师可以在此基础上引导学生进行分析，联系生活，达到升华教学主题的目标。

3.激发阅读兴趣

兴趣是促进学生主动阅读的关键，也是决定学生能否深入持续阅读的要素。初中语文教师应注重对阅读氛围的渲染，以此激发学生的阅读兴趣，开展丰富的阅读教学指导活动。如以《三国演义》为例，教师应指导学生直观感受教学内容，让学生深入理解阅读内容，促进学生积极参与阅读活动，使阅读活动蓬勃开展。

三、初中语文阅读教學的有效性策略

1.设置阅读教学情境

要想提高初中语文阅读教学的有效性，教师必须设置符合学生需要的阅读情境，使学生在良好的阅读氛围中主动阅读。首先，教师应贴近学生的生活，指导学生投入阅读活动，并基于故事背景、人物形象等找到阅读素材与学生生活的连接点，然后在此基础上引导学生阅读;其次，教师可以运用视频、图片的方式展示阅读内容;最后，教师可以契合文本主题，展示不同图片，调动学生的情绪，促进学生深入阅读。

2.丰富阅读教学模式

要想提高初中语文阅读教学的质量，教师要丰富阅读教学活动，在创新性的阅读实践中提高学生的阅读能力。首先，在初中语文阅读教学活动中，教师可以组织开展合作学习活动，运用小组互动、组间比赛的方式进行讨论，要求学生在共同任务目标的基础上深入阅读;其次，教师可以组织学生开展趣味性阅读，基于有情节性的文本引导学生开展表演阅读活动，让学生主动投入表演活动中，达到深入体会文本的效果;第三，教师可以运用微课进行课后导读，并通过翻转课堂模式赏析学生阅读的文本，促进学生基于自主阅读展开讨论，调动学生的主动性，增强学生的阅读成就感。如在教学《论语》时，教师可以让学生针对“一箪食，一瓢饮，在陋巷”进行情境性表演，再进行拓展，达到促进学生课后自主阅读论语的目标。

四、结语

为了提高阅读教学的质量，教师要构建完善的阅读教学体系，在指导学生开展阅读实践的基础上，满足学生开展自主阅读实践的具体需要。

参考文献：

[1]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013，（31）.

[2]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013，（4）.

（作者单位：山东省临沂市沂南县辛集镇库沟初级中学）