高职学生学习高等数学的问卷调查及分析

杨晓良 赵智云

摘 要 高等数学的学习历来都是学生特别是高职学生感到最为困难的。为了解同学对高等数学学习过程的一些认识与思想，从中找到改进教学的方法与手段，架设学生顺利学习的桥梁，我们挑选了部分同学参与了一项调查，我们期望根据我们所了解的一些情况，从而有针对性地采取措施提高教学质量。

关键词 调查表 高等数学 教学诊断

中图分类号：G712文献标识码：A

為了解同学对高等数学学习过程的一些认识与思想，从中找到改进教学的方法与手段，架设学生顺利学习的桥梁，我们挑选了部分同学参与了一项调查。

本次调查的对象是昆明工业职业技术学院大一的200名同学，调查时间为2018年6月，收回有效问卷200份，有效率100%。参与调查的学生采用匿名方式，如实、准确地作答具有一定的代表性，有统计意义。调查内容涉及学生的数学基础、对学习高等数学的态度和想法，学习高等数学后的感想，课堂听课的效果，手机对学习的影响等五个方面，有18个选择题及两个问答题。

由于学生的积极配合，基本达到了我们的目的。从调查来看，问题：你对学习高等数学的态度是（），选择B（能跟上就行）及C（应付，争取不挂科）的合计59，占近80%;问题：你认为学不好数学的原因是（），选择A（基础太差）有83，占40%;而选择B（不感兴趣）及C（方法不当）的也占了40%;问题：你认为高等数学现在开设的课时及课时及学习的时间应该（）;选C（足够了）有147人选择，占比73%;而只有27人选择B（不想学），占比13%;问题：高等数学教材包含了两学期的知识体系，现在只学习一学期，所学知识体系有残缺，不完备，连续性欠缺，你的看法是（）;选择D（多学点数学对以后发展比如提升学历有好处）的有58人，占比仅有30%;从以上数据可看出，大部分同学由于基础太差及学习方法不当，导致其学习高等数学很吃力，从主观上就已放弃了学好高等数学的信心;没有太高的追求，只想完成应学的知识，而不太想多学一些数学知识;

问题：如果学校要增设一门数学选修课，你会（ ），选择A（积极报名）及选择C（看情况再定）共有167人，占比83%;问题：如果学校有专升本高等数学辅导班，你会报名吗？选择A（一定会）及B（会考虑）共有151，占比75%;由此可看出，学生在学习高等数学时如果没有较高的追求及压力，学生不愿意主动学习，这也说明了学生对学习的态度;如果对学生能树立远大的目标，比如专升本考试，能让同学产生较强的学习动机，相应就会有学习主动性;若能够开通学生的上升通道，有让同学有向上提升的空间，他们还是愿意真正把精力放在学习上，努力学习;因为由此可以弥补高考时因各种原因没有考好导致的遗憾;这对同学来说是继续认真学好高等数学的源动力，有了良好的主观能动性，加上老师的正确引导，好比开启引路灯，为同学的学习指明了方向。

问题：你认为上课时同学玩手机是B（控制不了自己）这一选项，选择的同学有127人，选择D（对学习不感兴趣）的同学有51人，两项占比共达到90%之多;因此我们不能指望在课堂上利用手机辅助教学能够有多大帮助;问题：你玩手机的原因是C（看别人都在玩，就玩了）有82人， 可见学生不能正确对待学习与玩乐的主次，自己还不愿意正视，自欺欺人，有从众心理;做事、学习等易受周围环境的影响。

问题：现在同学们手机不离手，我们利用手机作为平台，让同学们利用手机来辅助学习高等数学，你会赞成吗？近40%的同学选择B（基本支持，会提起兴趣），而有30%的同学认为没效果，拿着手机还是会干别的事;这说明同学并不认为手机是一个高效的学习工具。

从以上情况可以看到，大部分同学从主观上是想认真学习、掌握相关高数知识的，但由于基础差，良好的学习方法没有掌握，如必须牢记的数学公式不愿花时间记忆，课堂上不能做到认真听讲并积极思考，欠缺与人沟通能力，不愿向老师或同学求教，学习动力不足;还不能持之以恒，坚定心态，摆正位置，已经习惯于被人管教，学习没有明确目标，易产生得过且过、能基本完成学习任务就行的错误认识，缺乏刻苦学习的精神，在学习中碰到困难往往选择放弃或逃避，或是应付，自控能力差，对社会、对高校及对自己的了解处于片面状态，对自己的未来并没有认真思考，世界观并没有真正形成，心理上还不成熟，以至于思想易受到影响，是非观念还有些模糊，体现在学习上并是开头还能够认真学习，随着学习的深入，碰到困难就容易打退堂鼓，在学习的后半段其学习的动力及精神面貌会大大减弱，甚至有同学就会放弃，导致学习成绩下降。

从以上情况来看，要想提高高等数学的教学效果，需要从以下几个方面考虑：第一是要提高学生的自制力，要尽力让学生有理想，有追求，有信念，树立为自己学习的理念;第二就是要帮助学生克服手机的负面吸引力，在课堂上让同学不去玩手机游戏;为此尽力避免满堂灌，多与学生互动，转移学生注意力;第三就是要充分利用互联网+这一手段，把枯燥无味的教学利用动画、图形等，使教学变得有趣、生动，调动学生的学生兴趣，再把现实生活中许多实例与高等数学进行关联，数学思想贯穿教学中，争取达到事半功倍的效果;再就是利用微信群、QQ群与同学沟通互联，加强课后辅导，及时发现并解决学习高数过程中的问题和困难;最后就是针对一部分有理想、求上进的同学，鼓励他们在学业上有更高的追求;并让他们起班级的带头作用，使班级形成良好的学习风气。

利用互联网+，对于提高高等数学的教学效果，还只是一种理想化的设计，要真正有所突破，还需要在实际教学中去探索，去实践，一句话：实践是检验真理的唯一标准。

参考文献

[1] 唐睿明，王棣华.当前高校教学改革的基本思路和实现措施[J].新校园：理论版，2010（01）：5-6+16.

[2] 常胜春.高职学生思想现状及教育对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008，10（04）：112-115.

[3] 吴大明.高职生学习状况调查与教育对策——基于滁州职业技术学院大学生的问卷调查[J].滁州职业技术学院学报，2017（03）：17-19.