开放大学现代远程教育教师移动教学能力提升的意义、内涵及策略

李虹

随着现代信息技术的飞速发展，新时期网络的普及极大地促进了远程教育教师移动教学的发展，为开放大学现代远程教育教师移动教学能力的提升创造了技术条件。同时，我国把实施远程教育、构建终身教育体系列为教育振兴的六大工程之一，并取消了利用互联网实施远程高等学历教育的教育网校审批事项，从政策层面上助力远程教育。

一、开放大学现代远程教育教师移动教学能力提升的意义

由于技术条件的成熟和国家政策的支持，以移动教学为主要教学模式的开放大学在各地陆续成立，开放教育在校生规模占全国各类高等教育在校生规模的比例也正在上升。远程教育需求正在迅速增长，其作用和社会影响力也越来越大，对国家实施教育公平、社会公平乃至构建全民学习、终身学习的学校型社会具有重要意义。

二、开放大学现代远程教育教师移动教学能力提升的内涵

与全日制大学的面授教学方式不同，远程教育教师的教学要比面对面授课更复杂，它不仅是简单的教学内容的呈现，还需要教师教学的吸引力、便捷的远程教育技术和丰富的教学资源。概括说来，现在远程教育教师的移动教学能力可从三个方面进行提升：

1.具备移动技术应用能力

远程教育教师移动教学是在现代移动信息技术飞速发展的前提下应运而生的，没有现代信息技术，就不可能实现远程教育移动教学。教师只有熟练运用网络技术进行教学服务，才能恰当地运用现代信息技术，高效地传输学习内容，并诊断学生在互动过程中可能出现的技术问题，为服务好学生的学习提供技术保障。

2.具备移动教学能力

移动教学不同于面对面的传统教学，面对海量的网络学习资源，远程教育教师首先必须具备很强的信息检索、信息鉴别和信息选择能力，再将所需的优质资源运用于教学;其次，远程教育教师必须具有教学资源开发能力，能开发出满足学生学习需要的教学资源;最后，远程教育教师必须按照课程设计，处理学习目标、学习活动、资源利用与效果评价之间的关系，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，从而取得较好的教学效果。

3.具备情感融通能力

在移動教学中，远程教育教师要注重教学的吸引力，吸引力强，则能成功凝聚学生的学习情感。为此，增强远程教育教师在移动教学中的沟通技巧显得极为重要。当然，移动教学教师与学生及时有效沟通的渠道和途径有很多，通过这些途径，教师可以了解学生的学习需求，并及时解决学生在学习中遇到的困难和问题，让学生产生亲近感和归属感。

三、开放大学现代远程教育教师移动教学能力提升的策略

远程教育教师应及时转变观念，在终身教育和以生为本的先进理念指导下，从多方面探究提升移动教学能力的策略。

1.树立移动教学指导理念

作为一种新型的教育模式，远程教育在很大程度上改变了教师的地位和作用。终身学习的理念作为必须具备的服务意识，移动教学教师应不断学习、研究最新的教学理论和前沿成果，更新知识结构，适应移动教学方式，并在最短的时间里完成从传统的知识传授者与灌输者向课程学习的开发者、监督者、引导者、支持服务者、资源建设者等角色转变。

2.注重移动教学研究

移动教学教师肩负着现代远程教育的重任，他们必须了解和把握移动教学的发展形势，研究和探索远程教育规律，解决移动教学过程中出现的热点和难点问题，与时俱进，从而在移动教学研究中提高认识、提升能力。只有这样，移动教学教师才能勇立潮头，提高移动教学效率。

3.积极参加移动教学培训

对移动教学教师来说，要想为构建学习型社会做出贡献，自己首先要积极学习，而培训往往是有效提升教学技能的不二选择。因此，移动教学教师要结合远程教育对自身必备技能的要求，积极参加各类培训，并通过案例教学、观摩教学、小组讨论等方式，在培训中实现自我水平的提高，从而有效提升远程教育移动教学能力。

4.在教学实践中探索、升华

在教学实践中，移动教学教师要不断探索最佳的教学方法，及时总结自己成功的教学成果，以论文或课题的形式进行推广。这样，才能在教学实践中不断提升教研能力和水平。

※本文系甘肃广播电视大学课题“现代远程教育教师移动教学能力提升策略研究 ”的研究成果，课题编号：2018-YB-09。

（作者单位：甘肃省景泰职业中等专业学校）