在驻厂实习学生教育管理工作中的经验及心得

雷勇刚

【摘要】随着预备技工项目的不断发展，我校每年都会安排部分学生去电子厂参加顶岗实习。实习是预备技工项目的需要，同时也可以锻炼提高学生的综合职业素养。作为一名驻厂教师，身负着管理学生、协调企业生产与学生实习个中事务的重大责任。本文结合作者四次作为驻厂教师参与到一线管理工作的经历，谈一点小小的心得，希望能够为各位同行提供一些经验，为高层管理者提出一些建议。

【关键词】预备技工项目;顶岗实习;驻厂教师

引言

预备制技工教育项目是人力资源和社会保障部提出的适用于职业教育的一项学生培养模式。它最初的概念为劳动预备制。劳动预备制是为提高劳动者就业前的职业技能和综合素质而实行的职业教育和技能培训制度。其目的是对新生劳动力和其他求职者进行就业前职业培训和职业教育，使其掌握必要的职业技能后再进入就业岗位。这对于提高青年劳动者素质，调节劳动力供求，缓解就业压力都具有积极作用。而预备制技工教育项目则是为了让职校学生更好地了解企业，适应企业生产需求而采取的一种以顶岗实习为主要形式的培养模式。

从2015年5月至2019年3月，我連续四次以驻厂教师的身份参与到了学生顶岗实习的管理和服务工作中。高频次的驻厂工作，让我更深入地了解到了企业的生产、管理和用人机制;更近距离地与学生相处，在观察和调查中理解了他们的思想、行为、个性等的形成过程;更深刻地体会到了顶岗实习对学生成长发展的重要意义;更加全面地认识到了驻厂教师的重大责任和重要作用。在第四次驻厂工作即将结束之际，我写此心得，与诸位分享，愿相互学习，取长补短，共同做好学生顶岗实习的驻厂管理和服务工作。

一、对企业的了解和认识

企业是以营利为目的的社会组织。这是企业最基本的属性和特点。在这一基本属性的主导下，企业的生产、管理、用人制度乃至企业文化都散发着满满的“金钱”的味道，人情味略显淡薄。

不管是企业的激励机制还是惩罚制度，都和金钱有着密切的联系。但是，“金钱”这个东西在学生工心中的地位显然没有在社会工心中的地位高。因为学生还没有真正感受到生存的压力，他们不会太在乎钱多钱少，也不会真正把工作当成工作。那他们在乎的是什么呢？

二、对学生的观察和分析

学生不管在哪里，其基本属性都是学生。所以，对学生的管理和要求可以结合企业的管理制度，但是也要考虑其特殊性。这其中，对学生的积极教育、引导、关心以及与家长、班主任老师的联系是几个非常重要的因素。

在这个过程中，我们发现。学生不服从企业管理的因素也有很多。一是企业的一些规章制度对学生并没有极大的针对性和约束性，二是学校对学生顶岗实习过程的管理规定相对缺乏和模糊，三是家长对学生顶岗实习工作的理解和认识不足。如果从这三个方面下手，多做些工作，相信会起到更好的效果。

三、对顶岗实习工作的理解和认识

顶岗实习本是为了帮助学生更好地适应社会，提前了解企业，发现自身不足，为学生考虑而准备的一个锻炼成长的机会。但是现在的顶岗实习，却变成了为了配合企业生产，强制安排学生去做一些跟自己专业不对口的工作。而且少了关心和教育，多了利益性的东西，难免引起学生和家长的反感。政策性的东西我们可能无法改变，但是在实际操作中，充分的教育、关心和引导就变得非常重要了。这也让驻厂老师这样一个角色变得更加重要。

四、对驻厂教师责任和作用的理解和认识

驻厂老师首先应该把顶岗实习工作当成一种使命，当成一种教育学生的机会。而不能把它和自己的收入联系的太多，搞得太过功利性。学生人职前，要做好充分的宣传、必要的指导。学生实习过程中，要做好服务工作，不能把责任都推给学生。既能理解和体谅他们的难处，又不能纵容他们自身的问题和毛病。尊重和保护学生拥有的权利和自由，明确告知学生自己应该承担的责任和后果。即便有学生最终因为各种原因没能坚持下来，也应该做好必要的教育和服务工作。让学生意识到自己的问题和不足，不让学生心生怨恨和不满。

五、未来的努力和方向

四次驻厂教师的工作，我最大的遗憾是没有太多机会真正走到生产一线，看到学生在生产车间的表现。而且很多时候反应上去的问题，也没有得到及时有效的反馈。驻厂教师没有得到校方和厂方足够的在乎和尊重，使得我们的工作开展起来无比困难。希望未来的驻厂管理工作，能够得到各方更多的理解、尊重和支持，这样才能让我们发挥出更大的作用，引导学生做出更加积极的转变。