简析生活化教学在中学美术教育中的运用

王学敏

【摘要】美术教育是培养学生审美观念形成和塑造的重要途径，不仅可以提高对艺术的欣赏力和鉴赏力，同时还能陶冶情操，培养乐观积极的生活态度。中学美术对学生的艺术创新力和美感熏陶力的形成有着至关重要的作用，所以说，美术教师在具体的实际教学课堂中既要注重对学生的基础美术知识教育，又要注重把教学内容生活化、直观明了地展示给学生，进而来提高学生的学习效率。在此，本文将简析下生活化教学在中学美术教育中的运用。

【关键词】简析;中学美术;教育;生活化教学

生活和学习本来就是一体化的，教学知识来源于生活，教学的最终目的也是为了提高生活实用性。中学美术教育因其特殊的课堂教育模式，教师在实际的教学中一定要通过动手实践环节将知识生活化，做到学以致用。

一、生活化教学在中学美术教育中的重要性

传统中学美术教育是教师对学生的填鸭式教学，在教学中，教师只讲究让学生死记硬背和机械式地对某作品重复临摹结合的教学方法来提高学生的美术成绩。不能说这种教学方法一无是处，它对于夯实学生的美术基本功有一定作用，但是对于学生美术方面的精神感官塑造却是泛泛而谈，显得空洞。美术即艺术，而艺术又来源于生活，二者都是以生活为基础并从中汲取养分和成长的空间。教师把美术教学生活化，是将美术知识融入生活中去实际教学，学生在受教的同时将不再感到空洞乏味，这不仅提高了教师教学的趣味性、实用性，更提高了学生的学习积极性，进而在保证学生学习效率的同时还对学生的艺术创新力和对美感的认知有了一个本质的提升。

二、做好学生美术基础教育。激发学生将生活和学习结合起来的想象力

中学美术教育的意义在于教师通过美术教学可以树立学生良好的艺术感官，使其初步建立自我的审美观，对其以后的人生观、价值观形成起到一定积极的作用。达到以上目标就要先做好起点教育，这个起点就是：美术基础知识的教育。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，千里之行始于足下，做好美术基础知识教育，夯实学生基本功是生活化美术教学的前提。教学的目的是让学生学以致用，但方式方法不同，效果就大不相同。例如教师在通过解析一部艺术画作来完善学生基本知识的教育环节中，传统的美术教学方法是教师刻板生硬的讲述这部作品的所有知识点给学生：如毕加索的名作——《格尔尼卡》，教师如果只是单一地去讲解这部美术作品的作者是谁、何时出生、作品运用了何种创作手法等冰冷的知识点，缺少生活化教学的细节，同时还让学生死记硬背，那结果就是学生为应付考试而简单地记住知识点，这样的学习效率必然低下。

生活化的美术基礎知识教学本就是轻松的，在中学特定的繁重的学习重压下，它应如一股清流，能让学生在学习之余体会艺术的快乐。还拿《格尔尼卡》这部美术作品的讲解来说，同样的介绍作者，教师可以讲解作者当时所处的年代背景，让学生去幻想，交代作者在这个背景下的生活经历，让学生学会结合自身，建立共鸣，体会作者当时在生活中是受到何种启发，又是以何种情绪来创作的这幅艺术作品;在共鸣后，教师再将学生带回现实中品鉴，要求学生用脑海中刚刚想象的作者的生活画面和现在学生所处的真实生活环境作对比，对比下所产生的强烈的反差就是艺术作品的情感表达，这样就能更好的加深学生对这部作品相关知识的记忆力，从而更好地完成教与学。通过激发学生想象力来把教学内容生活化，让学生自身产生共鸣，进而来提高其关于美术学习和生活关联的想象力，是教师生活化美术教育的前提。

三、通过动手实践和课下活动来提高教学的生活化

美术教育讲究动手实践，而实践的目的就是帮助学生在实际的生活中提高其实用性。中学美术教育在具体的教学过程中，教师一定要积极地创建动手实践的机会，进一步增强学生对美术学习生活化的认知。如在设计理念课的教学中，教师可以事先让学生准备好工具，如卡纸、剪刀、布料、小饰品等。教师给出一定的设计主题后，学生会结合自己对主题词汇的理解进行创作，有的学生可能会进行布艺创作，有的同学可能会进行立体卡纸创作，而这些动手实践都是让学生明白生活中的建筑和服饰等都是来源于美术的设计，美术在生活中的运用随处可见。在课下的活动中，教师也可以组织学生多观看生活中成功的美术运用案例，如北京鸟巢设计、水立方建筑、新丝路模特大赛的服装设计成品等，通过观赏实际的作品来提高学生对美术生活化的意识，从而激发学生学好美术的热情。

结语

综上所述，中学美术教育要摒弃以往的传统教育方法，注重让学生在实际的生活中学会对美感的鉴赏，提高其艺术观赏力。首先，教师要夯实学生的美术基础知识教育，通过激发学生的想象力来提高其将生活和美术进行关联的意识力;其次，教师要通过动手实践和课下活动来让学生实际看到生活中将美术运用的成功案例，以此来告诉学生美术在生活中的无处不在。