优化初中物理探究性实验

李明海

【摘要】新课改对初中物理的教学方式提出了新要求，教师应革新教学理念，运用多种教学方式提高学生的学习兴趣和积极性。探究式实验教学作为新课改下有效提高学生物理兴趣的教学方式，在教学实践中得到了应用，但应用效果并不尽人意。本文对探究式实验教学的优化措施提出几点建议，以提高探究式实验教学在初中物理教学中的应用效果。

【关键词】初中物理;探究式实验教学;优化措施

物理是一门以实验为主的学科，其学习离不开实验。初中是学生最初接触物理的时期，这一时期，通过实验教学提高学生对物理的学习兴趣十分重要。新课改下，初中物理教学方式发生了很大改变，不管采用何种方式，都应围绕学生为主体、提高学生学习兴趣这一目的来进行，并有效提高学生的核心素养。

一、初中物理探究式实验教学现状

物理探究式实验教学在坚持“以学生发展为本”的基础上，教师引导学生运用所学物理知识和技能对新知识进行探索和发现，在此过程中，学生需要自己设计方案、操作实验，从而实现对问题的探索和解决。探究式实验教学充分尊重了物理以实验为主的特征，发挥出了学生的主动性和积极性，將问题教学和试验教学结合在一起，是符合新课改要求的一种教学方式，也是初中物理实施素质教育、提高学生物理核心素养的重要途径和方法。目前，我国初中物理教学在开展探究式实验教学时，受传统教育模式的影响较大，实验教学依然以教师讲为主，这种教学模式下，学生对实验教学的积极性和兴趣不高，便无法从根本上满足新课改教学的基本要求。另外，虽然我国已开始实施素质教育，但初中物理教学依然面对着中考压力。为了考高分，很多教师认为开展探究式实验教学过于浪费时间，往往采用黑板实验，将试验目的、原理、所需器材、过程、实验结果等展现在黑板上，或直接用多媒体技术将实验过程展示出来，让学生间接体会实验过程，并要求学生熟练掌握实验原理和过程等。为了完成这一目的，学生往往通过死记硬背的形式记住实验内容，久而久之便丧失了学习兴趣，只将物理实验记忆当作一项学习任务，体会不到物理实验的乐趣，这些都是目前我国初中物理实验教学中出现的主要问题。

二、初中物理探究式实验教学优化措施分析

探究式实验教学，采用了探究式学习模式，让学生自主参与到实验探究中来，即学生自己设计方案、准备实验器材、完成实验操作、得出实验结论。在问题解决的过程中，学生的质疑精神、探索精神得以发挥，对物理的学习兴趣也充分体现出来。故初中物理教师在教学时，应根据新课改要求，多运用探究式实验教学开展物理教学，提高学生对物理的兴趣，让学生参与到学习中来，提高初中物理的教学效率和质量，完成新课改的要求和目标。针对探究式实验教学应用时存在的现状和问题，应从如下几个方面进行优化。

（一）设置教学情境开展探究式实验

探究式实验虽然属于实验范畴，但离不开一定的教学情境。教师在运用探究式实验教学时，若设置出一定的教学情境，让学生置身于情境中，学生对探究式实验的兴趣也将大大提高，进而对物理知识产生浓厚的兴趣和好奇。教师可利用学生的好奇特性展开有效教学，激发出学生对物理知识探索的兴趣和积极性。如在学习“电磁场应用”的相关时，教师可利用《透明人》电影中的片段设置教学情境，引导学生开展探究式实验。电影片段中，有一镜头是女主角利用心脏起搏器等工具制作了电磁铁，打开了铁门。教师在课堂上可将该片段播放出来，学生看到简易制作而成的电磁铁可以打开铁门后好奇心便会增强，会对电磁铁的制作产生浓厚兴趣。此时，教师可在课堂上还原电影中的情境，制作出简易的电磁铁，并引导学生对电影片段进行模仿，自己动手制作出电磁铁。电磁铁制作完成后，学生对电磁铁相关知识、原理、应用也将有更深的认识，进而实现课堂教学目的。

（二）提高学生自主探究实验能力

在探究式实验教学模式的应用中，除了培养学生发现、探索问题的能力外，还应注重对学生自主探究实验能力的培养，让学生能够自主开展实验探究，通过实验探究实现自主学习，促使学生积极、主动地参与到物理学习中，并在自主实验中培养出学生的创新意识和精神。在进行自主探究实验能力培养时，教师应将探究实验方法、技巧等交由学生决定，让学生自主设计实验过程，得出实验结论。如在学习“浮力”时，教师可引导学生开展自主探究实验。浮力是日常生活中经常见到的一种现象，教师可引导学生对浮力大小、深度和排水之间的关系进行思考，并引导学生利用玻璃瓶、塑料瓶等进行浮力实验，在实验过程中对教师提出的问题进行思考、探索。由于浮力现象可经常见到，在教师的简单引导下学生可自己动手进行实验操作，并在实验过程中对教师提出的问题进行思考。在这一过程中，学生的自主实验能力不仅能够得以提高和培养，开放性的教学模式也能极大地激发学生的学习兴趣和积极性，使其主动参与到问题的探索中，并在此过程中培养出创新精神。

结语

随着新课改的深入实施，探究式实验教学在初中物理中的应用也将更加广泛。初中物理教师应认识到探究式实验教学的重要性，在课堂上多引入探究式实验教学，采取多种途径和方式开展探究式实验教学，促使学生参与到实验中，运用实验教学提高学生对物理的兴趣，从而提高初中物理教学的效率。