如何提升初中生物理学习参与度

胡雄

【摘要】课堂教学过程中学生的参与程度是影响教学质量的重要因素。本文讨论了初中物理教学中学生课堂参与度的现状，并对原因进行了深入的剖析，進而提出了提高初中物理教学中学生课堂参与度的策略，为充分发挥学生的课堂主体性，提高初中物理教学质量提供了参考。

【关键词】学生参与度;初中物理;物理教学

初中物理是初中基础学科之一，随着我国教育的不断改革，初中物理课程的教学也发生了很大的变革，由以往“满堂灌”的授课方式过渡到逐渐加强对学生应用技能的培养。学生在初中物理课堂教学中能否积极主动参与到教学中、以何种方式参与、参与的结果如何，将直接影响学生的学习成绩。教育工作者越来越重视学生的课堂参与问题，并将学生课堂参与度作为课堂教学评价的重要指标之一。然而，在初中物理实际教学中，学生的课堂参与情况并不理想，因此，引导学生积极主动地参与初中物理课堂教学，对学生个人发展、提高课堂教学质量有重要的意义。

一、初中物理教学中学生课堂参与度的现状及原因分析

（一）初中物理教学中学生课堂参与度的现状

课堂是教师和学生的阵地，只有教师的“教”和学生的“学”紧密结合，才能使教学活动达到最好效果，二者缺一不可。通过多种形式的调查，初中物理教学主要存在如下问题：第一，教学方法陈旧，导致学生缺乏兴趣。部分初中物理教师没有跟上时代发展的步伐，教学方法陈旧，导致学生仍旧处于“被迫式”学习，让学生觉得初中物理学习枯燥、乏味，没有对其产生浓厚的学习兴趣。第二，部分内容过于抽象，导致学生理解困难。初中是物理学习的入门阶段，许多学生刚刚接触到物理，还处于混沌状态，而初中生大多缺乏丰富的生活经验，学习某些知识相对比较困难，从而对物理学习失去自信心，导致学习成绩下降。

（二）原因剖析

1.部分教师的专业水平有限

教师肩负着文化的传承与创新的重任，其专业水平直接影响教学质量的发展。初中物理教学是物理学习的启蒙阶段，对于激发学生学习物理的兴趣有着深远的影响，但许多初中物理教师并非“专业”出身，对于物理的理解能力相较欠缺，无法生动形象地描述物理现象，造成学生在初中物理学习中产生“迷蒙”现象，阻碍了学生深入探究物理的想法。

2.部分教师的授课态度不认真

完美的课堂离不开讲课者的精心准备，部分初中物理教师习惯了安逸的工作环境，缺乏竞争压力，备课循规蹈矩，不主动学习新事物，缺乏深入探究物理课堂的能力。

3.学生自身的主动学习意识不强

俗语说“师傅领进门，修行靠个人”，学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引路者和合作伙伴。学生自主学习意识的强弱，决定了其学习的努力程度。部分学生自主学习意识不强，课前没有预习，课上听讲时没有独立思考，课后没有对当天所学的知识点进行总结、反思，导致所学内容“囫囵吞枣”，没有及时地消化和理解，影响后续内容的学习。

二、提高初中物理教学中学生课堂参与度的策略

（一）要更加注重教师专业素质的提高

随着信息技术的飞速发展，现代化的教学手段逐渐渗透到初中物理课堂教学中，并发挥了举足轻重的作用，因其具有图文并茂、声像并举、形象直观等特点，使抽象难懂的物理现象生活化地展现在学生面前，从而获得较为完整的科学认识。例如，在大气压强理论概念验证时，可以利用微课，让同学们身临其境，体验到两个被抽干空气的半球很难被拉开，在被拉开时会有很大的响声，加深同学们对大气压强的理解和记忆。在利用现代化教学手段的时候，要注意不能过分追求现代化技术的效果，而忽视了传授知识的本质，合理利用才能发挥最大的效果。

（二）要注重学生的全面发展

在初中物理教学中要注重培养学生的多方面能力，让学生在各方面都得到锻炼和发展，为国家培养全面发展的应用型人才打下坚实的基础。

1.激发学生学习物理的兴趣

初中物理在整个物理学习中占据重要的位置，如果在此阶段学生对物理产生浓厚的学习兴趣，在学习过程中就有了强大的动力。在教学中，教师可以采用多种方法激发学生学习初中物理的兴趣，提高学生课堂参与度，培养学生的自觉性，逐步拓展学生学习初中物理的理解能力和空间思维能力，打好坚实的基础，为将来更深入地学习物理知识做好铺垫。

2.培养学生的问题意识

问题是一切学习活动的前提和基础，问题的提出说明学生经过了思考，为了解决问题而产生的行为可加深学生对此问题相关知识点的理解程度和记忆情况。所以，教师在平时的课堂教学中要注意营造轻松的课堂氛围，创设适宜的问题情境，鼓励学生勇于质疑，适当引导学生产生疑问，并认真对待学生的疑问，积极帮助、指导学生去解决疑问，使学生慢慢养成带着问题去学习、独立思考的习惯。

3.重视实验教学

实验是初中物理教学中的一个重要组成部分，通过仪器设备在特定的环境和条件下将物理知识转化成实验现象，学生参与实验的过程就是学习的过程，实验教学前要做好准备实验器材、阅读实验步骤、了解实验内容和目的、查阅资料等前期工作。实验教学过程中，教师在锻炼学生动手能力的同时，要注意培养学生独立思考的习惯和自主观察的意识，课后要引导学生总结本次实验所学到的知识，并反思在实验过程中遇到的困难和问题，及时消化和理解在实验中获得的知识。