谈谈如何提高高中生英语阅读能力

郭锁成

摘 要：阅读是学习英语的重要方法和途径。有针对性的阅读训练可以增强学生的信息获取效率，增强语感，提升阅读理解能力，拓宽知识视野，同时使学生的英语语言综合运用能力得到提高。如何培养和提高学生的阅读理解能力是每位英语教师面临的重要课题。就高中生阅读能力培养和提高的方法做一些尝试性的探索。

关键词：高中英语；阅读能力；心理素质

“得阅读者得天下。”这充分说明阅读在英语学习中的重要性。阅读是学生获取信息，培养和发展听、说、读、写等语言技能的主要途径和手段。通过阅读理解，学生的分析综合、归纳推理、想象、记忆等思维能力都会得到极大促进和提升。那么如何才能培养和提高学生的阅读理解能力呢？要有效地提高高中生的阅读能力可从几个方面加以尝试和训练，并不断进行完善以形成适合学生的阅读策略。

一、良好的阅读心理素质

较高的阅读效率与良好的心理素质密切相关。在平常的考试与阅读训练中，很多同学遇到文章阅读量大、生词较多时，就会立刻心生畏惧，甚至放弃阅读。不良的阅读心理影响了综合阅读能力的正常体现。因此，在日常训练与教学中要重视心理辅导，让学生明白阅读的作用和重要性；要敢于正视和克服困难，增强自信心。阅读时要心平气静，避免焦躁不安或畏惧心理，消除紧张感。针对有较高难度文章，教师可以先通过介绍背景知识的方式，减少材料陌生程度，降低难度，增强学生的信心。

二、扎实的语言基础知识

语音、词汇、语法、功能和话题等方面的内容是高中生应该学习和掌握的英语语言基础知识。其中，词汇更是语言理解和表达的基础，没有相当量的英语词汇，阅读是无法进行的。这就要求学生掌握课本中的课标词，还要注意掌握多义词、近义词、反义词、同音词、构词法、词组和习语等词汇知识，为阅读理解奠定坚实的基础。语法是组词造句的规则，要准确地理解句子，尤其是长句和复合句，还应掌握语法结构。为学生要系统掌握句型、时态、语态和其他方面的语法知识，并在老师的引导下不断提升应用能力。

三、足够的语言阅读量

有了一定量的语言基础知识，就要不断加大语言实践的力度，从而最大限度地扩大阅读量，才能不断提高阅读理解的水平，才能适应高考的要求。扩大阅读量可以从以下几个方面入手。（1）从学生感兴趣的阅读材料开始，这样就能保持英语阅读的兴趣。（2）通过在阅读自己感兴趣的阅读材料的过程中熟练语言，获得知识的基础上逐渐扩及其他方面。（3）培养经常阅读的习惯。坚持每天课外抽出一定的时间阅读一定量的英语。

四、一定的语言阅读速度

阅读速度是许多人感到头痛的问题。没有速度就没有效率。任何一种形式的考试都要在单位时间内完成一定量的阅读。因此，通过一段时间的限时阅读训练，阅读速度就可以得到很快提升。阅读速度并不完全依赖于对每一个单词的熟识，所以可以采取浏览阅读法来训练阅读速度。采用这种方法要注意：（1）不要试图理解材料中的每一个单词、每一句话，应该注意中心词和中心句，把握中心思想。（2）理解时目光不要一个词一个词地移动，应该按意群，以一个短语、一个句子或几个句子为一个单位移动。

五、具有一定的异域文化背景知识

语言与文化密不可分。了解必要的文化背景知识对阅读理解会有很大帮助。只有深入了解英语国家的文化，了解特定词的联想意义、社会意义及用语规则，才能深层次去理解和掌握语言，才能真正读懂英语文章，也就不会出现在无生词的情况下仍不能理解其内涵，造成误解的现象。为此，教师要适当介绍英语国家的人文、地理、历史、科技、生活习俗和风土人情等方面的知识，开拓学生的视野，使他们了解东西方文化的差异和使用英语的思维方式，为提高学生阅读能力奠定良好的基础。

六、整体上的阅读理解

很多时候，学生在阅读中都会遇到句子都懂，但文章却理解模糊的情况。究其原因，就是对文章的总体结构缺乏深入理解。那么如何对文章进行整体理解？首先，要弄清文章的主题和主旨，关注文章的题目和首句。题目往往揭示文章主题，而文章内容是围绕主题展开的。文章的首句作为全文的导入，会暗含作者的写作意图、背景等。其次，要注意每段首句。每段首句一般都是该段主题句，然后段落依此扩展陈述、论证。

七、良好的阅读习惯

是否具有良好的阅读习惯会直接影响阅读的速度和效果。在平时的阅读训练中，教师要注意观察、发现学生的不良阅读习惯，及时纠正。如出声读、指读或摇头阅读、回眸倒读、频繁查阅字典、无时间限制的閱读等。

总之，阅读能力的提高是学好一门语言的关键，方法也多种多样。不过，重要的不是懂得多少方法，而是自己去做、去实践、去体会、去总结，找出适合自己的方法。只要多注意、多练习、多摸索，阅读理解的技巧和能力就会不断提高，同时学生的基础知识也会得到巩固和深化，最终达到提高学生英语成绩的目的。

参考文献：

[1]王爱华.高中英语阅读教学中的词汇教学[J].中华少年，2018（30）.

[2]刘庆梅，刘庆军.高中英语阅读课教学初探[J].通化师范学院学报，2004（12）.

编辑 温雪莲