第二届全国高职院校体育教师教学技能大赛分析

徐 芳，周建明

(苏州市职业大学 体育部，江苏 苏州 215104)

教学基本功是教师的教学之基、成效之道，它贯穿于整个教学过程，更是实现体育教学目标和提高体育教学质量的重要保证[1]。所谓教学基本功，即指教师完成教学工作所必须的条件性的技能和技巧[2]。2017年11月24-25日，“第二届全国高等职业院校体育教师教学技能大赛”在江苏省苏州市职业大学举行。通过对本届赛事结果的统计分析，总结归纳，以期为后续相关大赛提供借鉴依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

第二届全国高等职业院校体育教师教学技能大赛。

1.2 研究方法

1) 文献资料法：归纳整理有关2017年“第二届全国高等职业院校体育教师教学技能大赛”的比赛通知、竞赛规程及相关会议文件，搜索查阅中国知网中有关高职体育、教师基本功等方面的文献资料，为文章奠定良好的理论基础。

2) 数理统计法：对所得到的第一手数据通过Spss18软件进行统计，运用描述统计、方差分析、方差齐性检验、卡方检验等统计学方法探寻本次比赛成绩的规律。

2 结果与分析

2.1 参赛教师的基本情况

本次比赛共有28个省(市、区)的251名在职、在编专职体育教师参赛，比赛设青年组和中年组(以1977年10月31日为界)两组。要求各省、市、区先进行选拔，然后以省(市、区)为单位参加比赛。赛会通知要求每个省报10名教师参赛，最多不超过12人。从实际统计来看，一些相对较远的省份如青海、宁夏参赛的教师很少，只有1～2位，其他省份相对平均。尤其值得一提的是新疆和新疆建设兵团共派出了8位代表不远万里来到江苏参赛，说明新疆对高职体育发展的重视。总的来看，本次大赛中男教师的比例高达70.5%，女教师的比例明显偏少；从中、青年比例来看，青年组占74.9%，中年组占25.1%，青年教师是本次比赛的主力军，各校极力推进青年教师教学基本功竞赛活动，使其成为推动学校教学改革的重要手段和途径[3]。

2.2 技能大赛各单项成绩分析

本研究中引入变异系数(CV)作为衡量竞争激烈程度的有效统计变量，变异系数越小说明竞争激烈程度越大。各比赛小项描述性结果及竞争激烈程度排序见表1。

表1 各比赛小项描述性结果及竞争激烈程度排序与分析

由表1可以看出：各小项的竞争激烈程度基本和此单项占总分的比例成正比，但同是占15%的副项的竞争激烈程度就高于体能，这就说明，此次技能大赛重在运动技能之争。运动技能是体育教师的本钱，体育教学有别于其他学科就在于以人为本，以人的身体练习为基本手段，以肢体语言为基本形式来达到人才培养的目的，体育教师必须掌握高超的运动技能[4]。

2.3 技能大赛不同组别的成绩分析

不同组别成绩统计如表2所示。

表2 不同组别成绩统计

由表2可知，中年组的各项成绩除了主项之外都略高于青年组。对不同组别的教师的各项成绩进行方差同质性检验，统计5项成绩方差性结果(P＞0.05)，说明不同组别的教师成绩符合随机变量的F分布，成绩离散程度相当。

2.4 技能大赛不同性别的成绩分析

对不同性别教师的成绩进行了统计，如表3所示，数据表明：除了副项成绩，女性教师的其他项目的均值都高于男性教师，一是因为女性教师的人数较少，二是参加比赛的女教师平时都喜欢运动，体能方面保持相对较好。

表3 不同性别成绩对比统计与分析

对成绩的均值进行方差齐性检验，5项成绩方差齐(P＞0.05)，说明不同性别的教师成绩符合随机变量的F分布，成绩离散程度相当。经过进一步的方差分析可以看出，女子组在总分、说课和主项方面与男子组没有明显差异(P＞0.05)，但在体能方面有显著差异(P=0.042)，说明女性教师在此次设置的三项体能测试中有显著的优势。良好的运动素质是运动技能实施的基本保证，男性教师如果不保持良好的运动习惯，很容易“中年发福”从而导致运动素质下滑。

2.5 技能大赛不同地区的成绩分析

根据中国地理的区域划分标准，目前中国各省市分为华东、华南等7个地区[5]。本文根据教师的最终得分按照地区进行分组比较，并对结果进行卡方检验，如表4所示，由表4可以看出：实际值与期望值之间有明显的差异，同时不同地区之间的差异具有显著性。得分90及以上的集中在华东5省一市，这说明华东地区对体育教师的各个方面的能力都比较重视，其他地区或多或少都有“短板”。作为高校教师，若知识储备不足、视野不够宽阔，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余[6]。优秀教师人数的高度集中也说明我国在高职体育教师培训方面的严重失衡。

表4 不同地区的成绩等级对比

3 结论与建议

1) 此次教学技能大赛参赛区域和学校数量都达到了举办全国比赛的目的，地区之间得到了交流，不同学校之间也看到了差距。大赛项目设置全面，评分标准相对合理，可为今后类似大型赛事提供参考。

2) 此次教学技能大赛组别之间没有显著性差异，说明中年教师技能保持稳定，有利于高职体育教学的顺利开展。女性教师总体表现优于男性教师，尤其在体能方面，这说明女性教师在高职教学中具有独特的优势，以后应多鼓励她们走出校门参加比赛。随着此项赛事的发展和壮大，参赛人数会越来越多，也可以尝试分性别进行比赛。

3) 总成绩的地区分布严重失衡，希望通过此次比赛能够提高某些地区、学校领导的重视和投入。鉴于体育课程本身对体育教师的特殊性要求—良好的身体基础和一专多能的技能需要，建议以后的比赛中可以适当加大体能和副项的占比，说课的方式要考虑到地区的差别，可以探讨更加合适的方法。