“微思政”:微时代高校思想政治教育新模式的构建

摘 要：微时代的到来使信息传播和更新的速度不断加快，网络文化成为影响人们思想观念的重要因素之一。高校思想政治教育是培养学生良好品质的重要学科，但传统教育方式落后，教育效果较差，在微时代网络文化的冲击下，其局限性进一步突出，创新和改革高校思政教育已成必然。本文针对微时代下高校“微思政”教育模式的构建进行探讨，分析当代思政教育新方法，以促进高校思政教育质量的提升。

关键词：微时代;思想政治教育;高校;微思政

当今时代，网络已深入人们的生活，通过平板电脑、手机等移动通讯设备可实时进行网上交流和互动，实现信息的实时共享，其互动性、开放性、便捷性、多元性也衍生了复杂的网络文化，给人们带来重要影响[1]。高校思政教育方式应紧随时代腳步，应用“微思政”模式，将网络与思政教育相结合，利用社交网站、平台进行线上教学，打破传统教学的局限性，充分体现微时代的信息传播特点，提高教学内容的时效性与趣味性，增强教学效果。

一、高校思政教育现状与局限性

思想政治的教育内容深奥且枯燥，对学生的吸引力弱，教育方式主要为灌输式单向教学，师生角色地位不对等，课堂互动少，学生学习质量差，所学内容对其实际生活与思想品质的影响较低。随着网络微时代的到来，学生获取信息的速度加快，方式也越来越多元化，使其能够随时了解社会时事新闻、热议话题等，并加入讨论中。在网络信息更新速度的对比下，传统的思政教育内容、方法已明显滞后，而教育时间、地点的固定也增加了思政教育的局限性，枯燥、乏味且滞后的模式化教学内容严重影响着学生的积极性。网络新媒体的发展给高校思政教育带来了冲击，同时也带来了发展机遇。传统单一、无趣的课堂教学模式难以达到良好教育效果，优化思政教育结构与模式已成为必然趋势，需迎合当代现状，利用网络新媒体获取最新信息资源，并将新媒体作为教学媒介，利用文字、图片、音频、视频等多种方式充分传播思政教育内容。

二、微时代下“微思政”教育模式的构建

1.培养微思维和理念

微时代的背景下，高校需正确理解和看待网络技术、信息技术的高速发展，从中发现机遇，并应用于高校教学中。思政教育应做到与时俱进，将深奥的理论内容充分体现于现实事件中，做到教学内容与方式随时代变化而变化[2]。微思维和微理念的培养是更新高校思政教育的关键，教育工作者需摒弃传统教学理念，在信息共享时代中充分挖掘和学习新知识，不断更新自身知识结构和思维方式，与时代接轨。并将先进思维与理念应用于思政教学中，变更教学方式、条件、内容等，降低其局限性，使思政教育更符合当代年轻人的思维方式和学习习惯，提高教育效果。教育工作者需把握网络文化中的舆情导向、发展态势等，充分了解当前时政新闻、社会热点、社会思潮、社会舆论等，并将其融入思政教学中，体现思政内容与当前社会、实际生活的相关性，提高教学趣味性，激发学生对社会现状的思考。

2.充分利用网络平台

网络已成为人们学习、工作与生活中的重要组成部分，宣传和舆论的作用得到进一步增强，各类组织纷纷打造官网和官方账号，以宣传信息[3]。高校也应在相关社交平台、自媒体平台等网络平台中设置官方账号，如微信公众号、微博、知乎等，在其中发布学校实时动态，或发布思政教育内容。内容可采取文章、图片、视频等形式，也可开设微课堂、视频课程等，利用网络扩大思政教育范围和教育效果[4]。此外，微信群、QQ群等也可作为“微思政”教学的载体，班主任和辅导员可通过群聊记录观察学生情感状态和心理状态，针对性给予心理干预和思政知识教育，也可利用班级群发布思政相关知识，推送相关文章，供学生阅读，在潜移默化中实现思政教育。且网络平台还可实现实时互动，可为学生提供在线咨询渠道，也可通过给教师留言的方式获取课外辅导，实现随时随地、线上线下相结合的教育方式，全面提升教育效果。

3.完善“微思政”队伍

教师队伍的完善性与专业性对于思政教学的发展具有重要作用，除思政教师外，党政和共青团干部、班主任、辅导员、心理咨询师也均属于思政教育队伍[5]。教育队伍在确保专业性的同时需更新自身思维方式与观念，积极尝试从学生的角度思考教学模式的优劣，缩短与学生之间的代沟。采用“微思政”教育模式，需要各思政教育工作者全面参与其中，培养教师的互联网思维，并培养其良好运用网络、新媒体、手机、计算机进行思政教育工作的能力，养成通过网络发现问题和解决问题的习惯，使思政教育工作与网络相结合。还可邀请思政教育专家入校开展讲座，组织思政相关教育工作者参与其中，学习微时代下科学开展思政教育的方法。除教师和干部外，学生会干部、学生党员也可作为思政工作队伍中的重要组成部分，学生的思维活跃，创新意识强，且了解当代年轻人思维方式与习惯，可作为“微思政”教育中的主力之一，可由部分优秀学生组成研讨小组，针对当前社会状态、时事热点，研讨和发布思政相关文章。例如，针对某一思政专题内容进行研讨，利用网络获取实际案例，调整语言表述方法，形成一个具有针对性思政教育内容，并借助新媒体等载体进行发布。

4.丰富“微思政”内容

传统思政教育中，教师通常以讲解课本内容为主，但当前时代高速发展，社会环境与形势风云变幻，而课本更新周期较长，其中许多内容存在明显的滞后性，不适用于当代思政教育。因此，采取“微思政”教学模式也需合理调整教育内容，纳入更多时事和社会各界关注的热点问题，丰富“微思政”的教育内容。该模式利用新媒体和网络平台开展思政教育，目的在于适应时代特征和学生的思维[6]。因此，“微思政”的教育内容需避免过度模式化和专业化，采用相对简单且易理解的表达方式，结合时事案例，使学生不仅获取知识，也能够理解其中所表达的含义，真正给学生的思想、行为造成影响。如国事要闻的解析可提高学生对于政治相关知识的理解;社会时事则体现着个人思想、素质、道德品质等，可引导学生培养正确的思维观念和处事习惯;校园动态则有利于解析情感、心理健康等各类知识。

“微思政”队伍需关注国内外动态、国事要闻、社会时事热点、校园动态等，及时获取实时信息并从中提取思政相关内容，设计、整理成文章，使文章既充分解析时事热点，也能从看待问题的角度、解决问题的方法等方面体现思政相关内容。并通过各类“微平台”发布文章，使学生可随时随地获取和学习思政知识。网络中各类时事均可作为思政教育的鲜活素材，将理论与现实充分结合，提高学生阅读兴趣，也便于学生理解。

三、小结

在网络高速发展的微时代下，各类社交与自媒体平台成为网络思想和文化传播的重要媒介，高校传统思政教育方式的滞后性与局限性被进一步放大。高校领导与思政教育工作者均应改变自身思维方式和教育观念，利用各类网络平台的便利性，构建“微思政”教学模式，使思政工作能够充分利用网络这一媒介进行知识传播，弘扬社会正能量和主旋律，提升高校思政教育的影响力、时代感及现实意义，直接或间接地影响人们的思想观念和价值取向，增强教育实效。

参考文献：

[1]文译、张媛媛、于淼等.网络微时代高校思想政治教育工作的研究和探索[J].科教导刊，2016（1z）：70-71

[2]李觅、彭芳.“微时代”下的高校思想政治教育工作途径新探[J].教育现代化，2017（42）：292-294

[3]姬广阁.“微时代”与高校思想政治教育研究述评[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2018.30（1）：70-76

[4]辛勤.随机教育：“微时代”下高校思想政治教育的重要选择[J].佳木斯大学社会科学学报，2017.35（5）：83-84

[5]何开薇.微时代高校思想政治教育工作的路径转换与模式创新[J].开封教育学院学报，2018.38（3）：188-189

[6]陈浩、王志刚.我国“微时代”背景下的高校思想政治教育路径探析[J].才智，2018（35）：68

作者简介：

孙莹，女，陕西咸阳人，2017年毕业于西安理工大学马克思主义基本原理专业，硕士学位，现在从事思想政治教育教学工作。